最近，有關(guān)教育的兩則新聞非常引人關(guān)注。一是5月13日國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。其中提到，要建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從而使人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。二是5月10日首屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”在北京啟動(dòng)�！奥殬I(yè)教育活動(dòng)周”的設(shè)立，目的是要在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍。

　　兩則新聞分別針對(duì)高等教育和職業(yè)教育。眾所周知，高等院校和職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)建設(shè)事業(yè)輸送人才的兩大主要來(lái)源。當(dāng)下，正值全面深化改革，教育事業(yè)亦如是。高等教育和職業(yè)教育，也開(kāi)始逐漸打破中規(guī)中矩的條框束縛，摒棄華而不實(shí)的光鮮包裝，迎接包容創(chuàng)新性改革，更加注重教育的實(shí)效性。

　　實(shí)效的另一面是教育的浮躁。不知何時(shí)，教育籠罩在浮躁、功利、快餐式的氣候下。學(xué)歷證書(shū)不用時(shí)不過(guò)是輕飄飄一張紙；用得上了就是“搭橋”的第一塊磚。為得到一紙證書(shū)，學(xué)生削尖了腦袋擠進(jìn)高校，有的僅僅是沖著學(xué)校的牌子，繼而學(xué)了一門(mén)不適合抑或不喜歡的專(zhuān)業(yè)，虛度光陰，畢業(yè)就失業(yè)。而學(xué)校的“頭銜晉升”大跳躍也是可怕的，中專(zhuān)升大專(zhuān)，大專(zhuān)升本科，本科爭(zhēng)辦重點(diǎn)、進(jìn)211、上項(xiàng)目。精力都用在了“詩(shī)”外，怎么能做出好的教育“文章”？

　　教育急需回歸本原，即培養(yǎng)有用人才。

　　教育注重實(shí)效性將凈化教育系統(tǒng)風(fēng)氣，使其重回純凈。人才培養(yǎng)是高校的主要功能，學(xué)校的精力要放在教學(xué)上。要針對(duì)社會(huì)需求“按需施教”，也要根據(jù)學(xué)生差異“因材施教”，始終將“為了什么培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才”作為學(xué)校教學(xué)工作的靈魂。就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)校需要堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，探索行之有效的教育制度體系，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新性人才和技術(shù)性勞動(dòng)者，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)、邁向中高端水平和民生不斷改善。

　　教育注重實(shí)效性能促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)精彩人生。不論是“實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”還是“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”，都為學(xué)生的發(fā)展提供了更多選擇和便利條件，讓學(xué)生在更為寬容、自主的環(huán)境中找到適合自己的路，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，演繹精彩人生。

　　不得不說(shuō)，教育改革注重實(shí)效性，這個(gè)方向把控得好！也讓我們更加期待各項(xiàng)配套措施的落地實(shí)施，給國(guó)家的教育事業(yè)帶來(lái)一縷清風(fēng)，給學(xué)生帶來(lái)更多可能。