中工時評：農(nóng)村學(xué)校缺的是顆“教師心”

本網(wǎng)評論員 慕寧

    近日，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所發(fā)布了《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2012》。在對全國9個省份、19個區(qū)縣、174所學(xué)校共5285名教師進行調(diào)查后，報告發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育雖然得到了硬件上的改善，但由于工資待遇低下，職稱評定難，在榮譽體系處于末端，農(nóng)村教師這個職業(yè)對優(yōu)秀人才的吸引力卻日益減弱。（據(jù)《中國青年報》1月23日報道）

    根據(jù)2011年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全國義務(wù)教育階段有專任教師868.84萬人，其中，74.57%分布在鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村，近四分之一在艱苦地區(qū)工作。調(diào)查顯示，這些農(nóng)村教師中，中老年男性占了主體，他們的知識水平普遍落后，授課專業(yè)的對口率低。年輕男性則寧愿出去打工，也不愿意在農(nóng)村當(dāng)教師。

    23年前，一張名為《大眼睛》的照片，讓更多的人開始關(guān)注農(nóng)村教育；多年后的今天，我們看到的仍是農(nóng)村孩子們一雙雙渴望讀書的眼睛。近些年來，盡管北京等城市相繼出臺了城區(qū)中高級教師須向遠(yuǎn)郊區(qū)交流教學(xué)等教師流動方案，但收效甚微。教師數(shù)量少、年齡大、質(zhì)量低、留不住，仍是困擾農(nóng)村學(xué)校的老大難問題。

    不少專家將問題的根源狹義地歸咎于農(nóng)村教師的職稱分配不均、待遇差、地位差等原因。的確，就農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境來講，不論是校舍還是配套設(shè)施，相比于城市都相差甚遠(yuǎn)；教師所享受的福利待遇，更是有所差距。不可否認(rèn)，這些客觀原因在一定程度上確實使一些青年教師望而卻步。然而，一味地通過提高福利待遇吸引他們下鄉(xiāng)教書，未免有些管中窺豹，忽視了其背后的癥結(jié)。

    問題的關(guān)鍵，在于一顆教書育人之心。自圣人孔子及至近代著名的教育大家陶行知，教師一職，一直被人們奉為一種神圣的職業(yè)，受人尊敬。身為教師，更應(yīng)心懷博愛之情，以傳道授業(yè)為己任，傳承人類千年的知識和文明。若僅以待遇的高低作為衡量是否教書育人的標(biāo)尺，無不是對這一職業(yè)的褻瀆。

    曾幾何時，一部《鄉(xiāng)村女教師》感動了一代人，觀眾被女教師瓦爾瓦拉只身來到西伯利亞農(nóng)村支教的經(jīng)歷所折服。在影片中那個戰(zhàn)亂的時期，連基本的溫飽都不能保證，何談更高的待遇？她動力的來源，是那顆系著教育事業(yè)和鄉(xiāng)村孩子們的心。這種精神，也感染著當(dāng)時的觀影者，因受到影片激勵而不計酬勞下鄉(xiāng)支教的年輕人不在少數(shù)。

    反觀如今農(nóng)村教師的缺失，更應(yīng)反思的是作為教師應(yīng)具備的無私精神逐漸消失的原因。在這個本應(yīng)充滿愛的職業(yè)中，越來越多的卻是諸如性侵、虐待和濫用經(jīng)費的丑聞。作為教師，若連到農(nóng)村去教導(dǎo)渴望讀書的孩子都需要千條政策萬次動員來強迫，那我們只能感慨當(dāng)代教育是何等的悲哀。長此以往，教育資源的不平衡勢必導(dǎo)致城鄉(xiāng)發(fā)展失衡的加劇，最終衍生出更多的社會難題。

    對于農(nóng)村教育，繼續(xù)加強完善農(nóng)村教師的各項生活保障無可厚非。但更重要的是在教師隊伍的培養(yǎng)中，讓功利色彩少一點，職業(yè)精神多一點，只有從業(yè)氛圍是純凈的，年輕教師們的心才會是無私的，也才能贏得社會的尊重。那時，最美的鄉(xiāng)村教師將點亮更多農(nóng)村孩子的夢。