【現(xiàn)場·我在我思】

原標(biāo)題：不設(shè)限的人生多彩而立體

武文欣

據(jù)7月14日央視新聞報(bào)道，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市學(xué)生王雅祺以優(yōu)異的成績被中央音樂學(xué)院錄取，她是內(nèi)蒙古自治區(qū)唯一一位使用盲文試卷參加普通高考并被重點(diǎn)大學(xué)錄取的視障學(xué)生。當(dāng)被問未來的夢想是什么，她說希望成為一名特教老師，幫助更多殘疾學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想。同時(shí)，來自山東菏澤的考生張藝瑄，雖然患有先天性白化病，需要用望遠(yuǎn)鏡才能看清黑板，但憑借著過人的毅力，以688分被清華大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃錄取。這兩則充滿正能量的喜訊引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。

身有殘疾也能沖破限制去追逐夢想，王雅祺和張藝瑄用自己的行動(dòng)激勵(lì)了很多人：逐夢沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不設(shè)限的人生更是多彩立體的。

這讓我想起在北京八寶山殯儀館采訪過的“火玫瑰”女子火化班組。國人對死亡諱莫如深，為何5位平均年齡約27歲的女孩子會(huì)選擇在花一樣的年紀(jì)從事與生命凋零相關(guān)的工作？班組成員之一的云小林給出了她的答案：“送逝者體面離開，給生者以慰藉，這份工作讓我找到了人生的價(jià)值和意義?！?/p>

是啊，我們?yōu)槭裁匆A(yù)設(shè)人生、給自己設(shè)限呢？

在心理學(xué)上有一個(gè)著名的“跳蚤效應(yīng)”。心理學(xué)家將一只跳蚤放在一個(gè)一米高的罐子里，它可以輕易跳出來。當(dāng)給罐子蓋上蓋子一段時(shí)間后再拿掉蓋子，跳蚤卻再也跳不出來了。因?yàn)樘橐呀?jīng)適應(yīng)了罐子的高度，不再做出嘗試。

或許，很多人由于有過失敗經(jīng)歷或受到世俗功利觀念影響，對某些“不可能”之事選擇觀望、認(rèn)命，仿佛在人生的這張答卷上，只寫下“隨大溜才好”。但事實(shí)或許并非如此。

不少人把自己的人生拓展到了更多維度，發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己，探索到人生的更多切面。比如，浙江一所職校的學(xué)生馬宏達(dá)，摘得2022年世界技能大賽抹灰與隔墻系統(tǒng)項(xiàng)目金牌，實(shí)現(xiàn)了中國隊(duì)在該項(xiàng)目上金牌“零”的突破；遼寧小伙郭少宇因事故失去右手右腳，歷經(jīng)艱難離開輪椅，成為一名殘疾人運(yùn)動(dòng)員，僅憑借一條腿一只手，騎行環(huán)游世界，登頂非洲最高峰乞力馬扎羅山……

職校生與世界大賽冠軍、單手單腳小伙與騎行環(huán)游世界，這樣的反差令人震驚、令人敬佩——實(shí)現(xiàn)夢想的途徑不是單一的，不給自己的人生設(shè)限、嘗試不一樣的生活方式，或許我們都可以尋找到適合自身成長和發(fā)展的道路。

當(dāng)然，去探索、去突破、去成長、去收獲，需要我們?nèi)ふ易銐虻尿?qū)動(dòng)力。不少人小時(shí)候經(jīng)常會(huì)被問道：長大后想成為什么樣的人？那時(shí)候，對未來的暢想往往會(huì)具化到一個(gè)職業(yè)，科學(xué)家、醫(yī)生、郵遞員……但長大后我們應(yīng)該明白，如果能夠構(gòu)建一個(gè)理想的“人生模型”，那么這個(gè)模型一定是多彩且立體的，它不僅有時(shí)間的長度和物質(zhì)的滿足，更有生命的溫度和精神的高度。從這個(gè)角度看，不設(shè)限的人生，不一定只是做不同的事情，而是一直堅(jiān)持做有意義、有價(jià)值的事情。

不設(shè)限的人生，除了本人堅(jiān)守信念，外界的包容、理解、支持也是關(guān)鍵。一方面，進(jìn)一步提高公眾認(rèn)識(shí)，消除對特定職業(yè)或生活方式的刻板印象；另一方面，提供更加平等的教育機(jī)會(huì)與就業(yè)機(jī)會(huì)，讓包括特殊教育、遠(yuǎn)程教育和職業(yè)培訓(xùn)等在內(nèi)的多種學(xué)習(xí)途徑為更多人施展才華創(chuàng)造可能。比如，進(jìn)一步打破職業(yè)教育的“天花板”，讓更多的高素質(zhì)技能人才脫穎而出等等。

在人生這條道路上，我們是行者也是觀眾。希望每個(gè)人在途中都可以堅(jiān)定地去追尋心中的那束光。