對(duì)于監(jiān)管部門而言，不能因資源相對(duì)稀缺就降低對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)和從業(yè)者的資質(zhì)要求，更不能審批過(guò)后便對(duì)其不聞不問(wèn)；對(duì)參與創(chuàng)辦教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)企業(yè)、公益組織和愛心人士來(lái)說(shuō)，則應(yīng)當(dāng)端正辦學(xué)態(tài)度，警惕辦學(xué)在商業(yè)和利益的裹挾中變味。

　　近日，南昌電視臺(tái)記者暗訪江西南昌希望言語(yǔ)康復(fù)語(yǔ)訓(xùn)中心，十多天里暗中拍攝下了大量教師虐待兒童的畫面。事后該院院長(zhǎng)回應(yīng)稱，這些只是個(gè)別現(xiàn)象，是個(gè)別教師情緒失控犯錯(cuò)，正在整改并安裝攝像頭。同時(shí)，院長(zhǎng)認(rèn)為院方也是受害者，稱“暗訪記者待了十多天，愛心溫暖的畫面不拍，專門挑那些刺眼的博眼球”。4月23日晚，南昌市殘聯(lián)在官微公開道歉，并表示已對(duì)該語(yǔ)訓(xùn)中心停業(yè)整頓，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)也已介入調(diào)查。

　　一家針對(duì)聾啞兒童進(jìn)行特殊教育的機(jī)構(gòu)，暗訪記者僅憑一張身份證就順利入職，入行門檻之低令人瞠目，而拍攝畫面中多名虐童教師面對(duì)記者質(zhì)疑所表現(xiàn)出的淡定從容，更讓人對(duì)“個(gè)別教師情緒失控犯錯(cuò)”的官方回復(fù)心生疑竇。

　　更讓人不安的是，這家機(jī)構(gòu)不是“草臺(tái)班子”，而是由南昌市殘聯(lián)批準(zhǔn)成立的，2010年還被南昌市殘聯(lián)納入下屬南昌聾兒語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)機(jī)構(gòu)，且就讀學(xué)費(fèi)一部分是由政府來(lái)承擔(dān)�？梢娫摍C(jī)構(gòu)一直受到官方的認(rèn)可與扶持，如今其身份地位與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的落差，讓人不禁追問(wèn)：這家“康復(fù)語(yǔ)訓(xùn)中心”以及其中教師，是否具有合法資質(zhì)，監(jiān)管部門對(duì)此是否嚴(yán)格履行了監(jiān)管職責(zé)？發(fā)生如此虐童現(xiàn)象，又是否涉嫌瀆職、失職？進(jìn)而言之，諸如特殊教育這樣的社會(huì)稀缺資源，是否一旦被官方打上“專業(yè)、權(quán)威”的標(biāo)簽，我們就可以放心地將身邊的弱勢(shì)群體交予托付？

　　近年來(lái)，國(guó)內(nèi)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)虐童事件不時(shí)爆出，一度成為輿論焦點(diǎn)。相比之下，特殊教育機(jī)構(gòu)需要更嚴(yán)格的資質(zhì)審核，對(duì)從業(yè)人員的入職門檻、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面要求也相對(duì)更高。盡管虐童的現(xiàn)實(shí)僅存在于個(gè)別民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和特殊教育機(jī)構(gòu)中，但正如涉事機(jī)構(gòu)“愛心溫暖的畫面不拍，專門挑那些刺眼的博眼球”的抱怨所言，再多的愛心溫暖也會(huì)毀于一次不經(jīng)意的面目猙獰。這些不僅會(huì)對(duì)孩子的身心造成傷害，更是對(duì)全社會(huì)之于教育信任的無(wú)情辜負(fù)。

　　伴隨全面二孩時(shí)代的到來(lái)和教育理念的不斷升級(jí)，我國(guó)非義務(wù)教育領(lǐng)域諸如學(xué)前教育、特殊教育等教育資源的需求量將日益增加，可喜的是，時(shí)下已有越來(lái)越多的民間力量參與其中，但這也為各方提出了更高要求。

　　對(duì)于監(jiān)管部門而言，不能因資源相對(duì)稀缺就降低對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)和從業(yè)者的資質(zhì)要求，更不能審批過(guò)后便對(duì)其不聞不問(wèn)，甚至有意睜一只眼閉一只眼；對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)而言，不能打著“金字招牌”做有悖教育理念、甚至違法亂紀(jì)之事；而對(duì)參與創(chuàng)辦教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)企業(yè)、公益組織和愛心人士來(lái)說(shuō)，則應(yīng)當(dāng)端正辦學(xué)態(tài)度，警惕辦學(xué)在商業(yè)和利益的裹挾中變味，努力做到善始善終，把好事辦好。

　　此外，更重要也更為根本的，是找回那份對(duì)孩子真正的愛與尊重，那份身為人師最基本的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。舍此，即使有再先進(jìn)的教育理念，再優(yōu)越的軟硬件條件，都是空談。期待盡快看到相關(guān)部門對(duì)此事的調(diào)查結(jié)果，更希望類似令人揪心的事件，別再有下一次。