今年全國兩會(huì)，我準(zhǔn)備了31份提案。最近接受媒體采訪時(shí)，有幾位記者都問我：這么多提案是怎樣做出來的？有幾位委員甚至表示詫異：你哪來那么多時(shí)間和精力？

　　在這里，我愿意和大家分享一些經(jīng)驗(yàn)。具體來說，我的提案主要有三種來源。第一種是對去年提案的延伸和發(fā)展。比如去年兩會(huì)，我提交的《培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信》這一提案，其中談到社會(huì)主義核心價(jià)值觀要深深根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土。譬如，中國傳統(tǒng)文化歷來重視倫理和信仰，強(qiáng)調(diào)“忠孝仁愛、禮義廉恥”“入則孝悌，出則忠信”“修身齊家治國平天下”等理念，其實(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著內(nèi)在的統(tǒng)一性。我建議，要通過國家層面重視制度建構(gòu)，社會(huì)組織積極參與，學(xué)校教育和家庭教育有序推進(jìn)，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。該提案被列為全國政協(xié)47個(gè)重點(diǎn)督辦提案之一。

　　然而，去年兩會(huì)結(jié)束后，我從大量調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，為了應(yīng)付教育行政部門檢查，一些學(xué)校的核心價(jià)值觀教育存在形式主義傾向，比如重說教灌輸，輕入耳、入腦、入心等。針對這一問題，今年兩會(huì)，我提交了《社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須講究實(shí)效》的提案，提出不能簡單推進(jìn)核心價(jià)值觀教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)書本，還要?jiǎng)?chuàng)新、轉(zhuǎn)型，把德智體美全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要從耳提面命式的說教，轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境浸潤、體驗(yàn)感知、實(shí)際操作的平等互動(dòng)式的教育。要把核心價(jià)值觀滲透到學(xué)科教育，不能僅采用講道理和說教的方法，還要會(huì)編織故事，用故事去感染人、打動(dòng)人；不能只靠書本，還要通過調(diào)查研究、做志愿者等體驗(yàn)式活動(dòng)，讓核心價(jià)值觀入耳、入腦、入心。

　　第二種來源是立足本職，把教育研究與參政議政結(jié)合起來。我從事教育研究二十多年，一直密切關(guān)注職業(yè)教育、民辦教育等領(lǐng)域。今年我提交的教育類提案主要涉及三個(gè)方面：一是教育扶貧攻堅(jiān)，二是大力發(fā)展職業(yè)教育，三是民辦教育改革。此外，部分提案還涉及考試作弊入刑、擇校熱、中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)等。其中不少都是發(fā)揮我個(gè)人多年來的理論研究優(yōu)勢，由研究項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化而成。

　　還有一種來源，是發(fā)揮黨派界別優(yōu)勢形成提案。作為全國政協(xié)委員和民主黨派的一員，有責(zé)任反映其所代表的界別的呼聲和訴求。我擔(dān)任民進(jìn)上海市委副主委、民進(jìn)上海市委教育委員會(huì)主任等職務(wù)，會(huì)定期組織參政議政沙龍，把經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等方面的專家學(xué)者和知名人士召集起來，圍繞發(fā)展中的難題進(jìn)行研討，通過這種大家一起思維碰撞、激蕩火花的形式，分享智慧，形成意見。討論過后，我組織撰寫了一系列有關(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)熱點(diǎn)問題的提案。

　　提交提案、建議是代表委員履行職責(zé)的重要形式，倘若僅靠一己之力，閉門造車，肯定難以形成高質(zhì)量的提案、建議。我個(gè)人以為，唯有開拓參政議政平臺(tái)和空間，依托政府、科研院所和社會(huì)資源，密切聯(lián)系界別群眾，綜合反映和分析社情民意，匯聚多方的力量和智慧，才能提出接地氣、有價(jià)值的意見和建議。