最近，媒體報(bào)道一位23歲擁有兩所注冊資本上千萬元企業(yè)的CEO，高中畢業(yè)進(jìn)入商海打拼幾年后，選擇回爐讀書，重新參加高考變身大一新生。這則消息無疑具有某種啟示意義。

　　當(dāng)下社會(huì)價(jià)值觀雖說多元，卻少有人能真正抗拒物質(zhì)或財(cái)富的“魅力”。這位年輕的CEO舍棄“掙大錢”的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而選擇去大學(xué)讀書，著實(shí)令人眼前一亮。

　　報(bào)道中可知，他在選擇回歸學(xué)校時(shí)，目標(biāo)明確，側(cè)重學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、歷史以及心理學(xué)等方面知識(shí)。這說明其對自己大學(xué)教育的規(guī)劃很清晰，讀書有很強(qiáng)的計(jì)劃性甚至戰(zhàn)略性，也說明他的選擇正是從一線實(shí)踐中總結(jié)而出，因而更能深刻體會(huì)到書本的益處，明白哪些才是有用且亟待補(bǔ)充的知識(shí)。顯然，這樣的求知不僅有針對性，效果也會(huì)比較明顯。

　　而在那些之前沒有工作經(jīng)驗(yàn)，單純被創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新浪潮吸引的大學(xué)生中，不少人在過于理想主義甚至浪漫主義的助推下選擇休學(xué)或棄學(xué)創(chuàng)業(yè)。還有人甚至認(rèn)為讀書無用，創(chuàng)業(yè)“有型”。更為極端的想法則是徹底否定大學(xué)讀書的價(jià)值，過分夸大創(chuàng)業(yè)或工作的緊迫性和重要性，卻忽視大學(xué)教育求知的必要價(jià)值。顯然這是在以偏概全理念下做出的沖動(dòng)選擇。

　　相比之下，這種通過工作和實(shí)踐之后意識(shí)到讀書和知識(shí)的重要乃至校園重要的案例，更具借鑒意義，也有著某種導(dǎo)向價(jià)值。其表明，無論工作還是就業(yè)，讀書和求知在整個(gè)環(huán)節(jié)中都必不可少。不能為了過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，就抹殺了讀書的意義，甚至無視大學(xué)教育存在的價(jià)值。而年輕CEO回歸校園更重要的意義或許還在于，在實(shí)踐和工作中的一批有志青年，對于傳統(tǒng)讀書求知價(jià)值觀的回歸。這種價(jià)值觀也契合了當(dāng)下成人教育和終身教育的理念。

　　換言之，無論創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能還是要通過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)獲得。過度推崇比爾·蓋茨或扎克伯格休學(xué)創(chuàng)辦公司的理念可能形成某種誤導(dǎo)。畢竟這兩位的成功并不具有太多普遍性，并非所有人都能擁有他們那樣的機(jī)遇和把握機(jī)遇的能力。更多人還是需要通過完成基礎(chǔ)系統(tǒng)的教育，為自己將來走向社會(huì)，就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然這其中也包括在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)與他人交流和相處，融入集體和團(tuán)隊(duì)的“準(zhǔn)”社會(huì)教育。這個(gè)過程中，校園給予的專業(yè)和基礎(chǔ)性的訓(xùn)練與扶持，對于他們將來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)都將大有裨益。

　　年輕CEO選擇回歸校園恰恰也說明，對于大學(xué)生而言，單純強(qiáng)調(diào)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的數(shù)量或者時(shí)間，而不注重質(zhì)量，這樣的模式很難持續(xù)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身具有終身性和階段性特點(diǎn)，人們需要在工作生活中隨時(shí)去補(bǔ)充知識(shí)，吸收營養(yǎng)；也需要在人成長的初始階段獲得集中的教育提升。而大學(xué)可以說是現(xiàn)代社會(huì)的人們一生中最為寶貴的純粹學(xué)習(xí)階段，其設(shè)置符合人的成長和發(fā)展規(guī)律。因此若因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)就業(yè)創(chuàng)業(yè)而傷害到大學(xué)教育或是誤導(dǎo)了年輕人的價(jià)值觀，顯然得不償失。

　　從社會(huì)學(xué)視角來看，先不說年輕CEO回歸校園是否真的對當(dāng)下一些被誤導(dǎo)的價(jià)值觀或進(jìn)入誤區(qū)的價(jià)值觀，有警示和糾偏作用。單就這種行為選擇本身具有的標(biāo)志性或符號意義，就給被創(chuàng)業(yè)浪潮推動(dòng)失去方向的年輕人一種清醒的啟示：并非只有通過休學(xué)創(chuàng)業(yè)才是主流方向，必須根據(jù)自身實(shí)際情況，權(quán)衡個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育素養(yǎng)以及戰(zhàn)略視野等綜合實(shí)力，才能決定是否真的適合辭職創(chuàng)業(yè)，或者還是需要繼續(xù)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地實(shí)現(xiàn)夢想。

　　馬云曾說過，夢想總是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢。但這個(gè)前提是至少你得擁有能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的能力、基礎(chǔ)和條件。如若尚未具備，為何不通過大學(xué)以及研究生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)求知而獲得更好地積累呢？