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中國教育報:拿什么感謝鄉(xiāng)村教師的堅守與奉獻
//agustinmoreno.com2014-03-18來源: 中國教育報
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  所有堅守在普通鄉(xiāng)村學校的教師,他們看似平凡的工作是以生命為代價的付出,每一個有良知的國人,都應該從心底尊敬他們,并為他們生活與工作境遇的改善鼓與呼。

  ■程方平

  據(jù)媒體報道,江蘇省鹽城市一位農(nóng)村小學女教師,日前生病后因為怕耽誤學生學習,在教室里掛著吊瓶堅持給學生上課。此事引發(fā)媒體熱議,不少人表示,“這樣的教師才是最美的!

  中國的教師,特別是在鄉(xiāng)村、邊遠貧困及少數(shù)民族地區(qū)任教的中小學教師,在我國的教師政策還不能充分體現(xiàn)貢獻與收入合理對應之時,他們數(shù)年乃至數(shù)十年的堅守,有一種類似于傳教士、苦行僧似的奉獻精神的支撐。這一點,百姓們能深切感知與體會到。

  與城市學校尤其是重點學校教師的條件優(yōu)越、收入可觀不同,普通鄉(xiāng)村中小學教師的工作與生活條件可謂艱苦、清貧,有許多困惑和無奈,甚至還很難得到社會的充分理解與支持。就在今年兩會期間,全國人大代表吳正憲等人根據(jù)調(diào)查提出,僅北京地區(qū)的鄉(xiāng)村中小學,就因為條件艱苦、收入不高,派駐的教師很難長期堅守,使得相當數(shù)量的農(nóng)村中小學教師配備不齊、流動性大,嚴重影響了義務教育階段學校教育質(zhì)量的提高與均衡發(fā)展。

  正因如此,我們應當特別感謝那些能在農(nóng)村學校長期堅守的教師們。盡管他們中的絕大多數(shù)人習慣于默默無聞地干好自己的工作,無意于自我宣傳和炒作,也不會語出驚人,但在當今的中國社會,他們無疑是最值得尊重的群體之一。我們大可不必動不動就給他們之中的某個人冠以“最美教師”的名頭,以為搞個頒獎活動就對得起這些教師的巨大付出;我們也不用動不動就說他們“無私奉獻”,而讓他們像其他行業(yè)普通從業(yè)者一樣生活的愿望與追求遭遇現(xiàn)實的窘迫。作為政府管理部門、媒體和普通民眾,最應該做的就是用真誠的理解、支持去回應他們對中國教育的貢獻。

  如能設身處地替中國的教育事業(yè)想一下,替中國鄉(xiāng)村的發(fā)展想一下,替當?shù)亟處煹那遑毶钕胍幌拢婵释x書的鄉(xiāng)村孩子想一下,所有堅守在普通鄉(xiāng)村學校的教師,他們看似平凡的工作是以生命為代價的付出,每一個有良知的國人,都應該從心底尊敬和感激他們,并為他們生活與工作境遇的改善鼓與呼。

  根據(jù)筆者長期的調(diào)研和走訪,正像有些媒體反映的那樣,在鄉(xiāng)村中小學工作的教師,工資待遇、生活狀況(包括住房條件、生活環(huán)境等)、醫(yī)療條件、子女學習、自身發(fā)展等,都與城市學校教師相差較遠,與重點學校更是有天壤之別。面對這樣的現(xiàn)實,他們能夠安于職守、盡職盡責、抗拒誘惑,我們不能不為這一群體的擔當精神而深深感動,而為那些動不動就評頭論足、自以為是、亂發(fā)議論的人感到羞愧。

  中國的社會與教育發(fā)展到今天,其成就足以讓全世界矚目,但任何艱難的推進都需要有人去做扎扎實實的努力。近年來,隨著改革和發(fā)展的深入,隨著我們對片面城市化和新農(nóng)村建設的反思,政府與社會已經(jīng)意識到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、和諧發(fā)展的重要性,而在其中起重要和深層作用的農(nóng)村中小學教育,卻發(fā)展得一直不盡如人意,不少制約其正常發(fā)展的問題也遲遲得不到有效解決。

  有相當數(shù)量的農(nóng)村中小學,因教師配備不齊,有近一半的課程無法正常開設,致使堅守在學校的教師負擔沉重。比如,在城市中小學開設的語文、數(shù)學等課每班一周通常是5節(jié),而在農(nóng)村中小學有的竟然達到16節(jié);而社會、自然、外語、計算機、美術、體育、音樂等課程則經(jīng)常開不齊甚至開不出來。除了疲于奔命地工作,農(nóng)村教師普遍得不到發(fā)展機會與人文關懷。久而久之,不僅教師自身的發(fā)展受到影響,教育質(zhì)量難有實質(zhì)性提高,教師的身心健康狀況也普遍下滑,帶病堅持上課的情況并非個別現(xiàn)象。這無疑需要學校和教育管理部門、媒體與全社會,關注這些真真切切的困難和問題。

  在義務教育的質(zhì)量需要提高、均衡發(fā)展需要努力實現(xiàn)的今天,農(nóng)村中小學及其教師的發(fā)展問題可謂至關重要,相關的法律與制度也需要配套和完善。除了經(jīng)費、設備等方面的投入需要到位、達標之外,農(nóng)村中小學教師的補充機制、激勵機制、保護機制等也應具有一定的傾斜,不要使在困難條件下堅守、奉獻的人們感到失望,要通過良性的法律與政策導向,讓農(nóng)村中小學教師感受到政府與社會的正義與公平。

  隨著中國經(jīng)濟與社會的進步,人們期待城鄉(xiāng)差別的縮小沒有普遍實現(xiàn),帶來的后果反而是鄉(xiāng)村的凋敝影響了城市與整個社會的和諧發(fā)展。對此,黨的十七大、十八大都在著力進行調(diào)整,并制定了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的各種探索措施。僅從農(nóng)村中小學教育的整體發(fā)展情況看,現(xiàn)有的法律、政策、制度、機制等,還不足以使農(nóng)村中小學教師的派遣、充實、穩(wěn)定、提高、改善等問題落實到位。在現(xiàn)實中僅靠覺悟、奉獻與無奈來維持的鄉(xiāng)村教育局面若不打破、不改善,義務教育均衡發(fā)展、農(nóng)村教育提高質(zhì)量的目標便難以實現(xiàn)。

  筆者認為,應該針對農(nóng)村中小學教育及教師的問題展開具體、務實和深入的調(diào)查與實驗,為農(nóng)村中小學教師的生存與發(fā)展提供切實、充分的支持與保障。少發(fā)議論、少說空話,多在解決問題、解放思想、優(yōu)化機制、人文關懷等方面下功夫,將我們對農(nóng)村中小學教師的敬重與感激,轉(zhuǎn)化為一步一個腳印的具體探索和努力實踐。

 。ㄗ髡呦抵袊嗣翊髮W教授)

 

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