郭昊昊 漫畫

    揚(yáng)州江都區(qū)第二中學(xué)初三某班級(jí)，在新學(xué)期開始后重新安排座位，成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先選座位。具體做法是，排名靠前的先進(jìn)教室，挑選靠前的座位；排名靠后的后進(jìn)教室找座位。

    事實(shí)上沒有什么證據(jù)表明，坐在前排的就比坐在后排的學(xué)習(xí)成績(jī)更好一點(diǎn)，可是每逢開學(xué)，排座位都成了一個(gè)敏感話題。老師諱莫如深，家長(zhǎng)緊張兮兮。

    座位就那么些個(gè)，可是排座位里的學(xué)問很深。領(lǐng)導(dǎo)子女的情緒得顧牢，親戚朋友的面子不能駁，送禮送卡的，更是要在這種關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)出它的價(jià)值來，相比于這些烏七八糟的事，按成績(jī)排位還算是一個(gè)比較公開透明的做法。

    老師也許是想用這種方式來激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，但它顯然是不公平的，如果是為了提高成績(jī)，那么應(yīng)該成績(jī)差的坐在前面，因?yàn)樗麄兏枰蠋煻⒗我稽c(diǎn)。而且教室的地面是平的，成績(jī)很好個(gè)子很高，這樣的孩子往前面一坐，后面的孩子還要不要讀書了。影響視線，更重要的是影響心情，這些遠(yuǎn)離了老師視線的孩子會(huì)不會(huì)在心里產(chǎn)生這樣的想法，反正老師也不把我當(dāng)回事，就這樣混吧？

    本來成績(jī)不如別人就有點(diǎn)自卑了，現(xiàn)在連座位也被排到了后面，這不等于在告訴他們，要拋棄他們嗎？

    而且這對(duì)好學(xué)生也未必是好事。對(duì)好學(xué)生陽(yáng)光雨露，給榮譽(yù)、給班干部的身份，還給好位置，恨不得把所有的好東西都給他，寵得像個(gè)天之驕子一樣，這同樣也會(huì)在他們的內(nèi)心產(chǎn)生“只要成績(jī)好，一切都不重要”的錯(cuò)覺。他們不需要尊重別人，也不需要感恩別人。他們把什么都當(dāng)成了理所當(dāng)然。一旦遇到了挫折不順不如意，他們很容易就跨了，林森浩不就是這樣跨掉的嗎？

    一部分人的金光閃閃和另外一部分人灰頭土臉，這樣的童年，每天都在校園里上演。應(yīng)試教育和掐尖的游戲讓座位這樣的小事也變成了一種資源或者體現(xiàn)教育意志的象征，老師游刃有余地用這些方式來給學(xué)生打標(biāo)簽分門別類，坐在哪很多時(shí)候就代表著在老師心中的分量，也意味著有不一樣的關(guān)注和資源。教育變得簡(jiǎn)單化了，可是它要教育的人也模式化了，除了成績(jī)還是成績(jī)，在他們童年的字典里，除了成功就只有失敗。要讓一個(gè)人優(yōu)秀很難，但要證明一個(gè)人如何失敗是很容易的，你只要不停地把試卷給他，不停地用成績(jī)來打掉他的自信就行�？赡切┦〉娜艘院蟮米叨嗌�?gòu)澛凡拍苤匦抡一貙?duì)生活的信心？在這樣的過程中，一朵又一朵五彩斑斕的花枯萎了。

    座位之所以難排，為什么有那么多家長(zhǎng)在乎，正因?yàn)樗砩细郊恿颂鄸|西，要讓座位脫敏，首先就得讓教育回歸到它原來的樣子。