讀不讀書，讀什么書，看似個(gè)人的事兒，其實(shí)不然。如果要形成一種氛圍，還真是需要智慧與力量的相互激蕩。得出這個(gè)體會(huì)，還得說說身邊的讀書事。

　　2011年，筆者所在的區(qū)啟動(dòng)了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一開始，不少年輕干部一臉茫然，身在基層，上面千條線，下面一根針，靜心讀書？難��！

　　掛在嘴上的“工學(xué)矛盾”背后，有沒有隱藏需要剜除的“不學(xué)之詬”？說歸說，全區(qū)倡導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)干部總得站在前頭，重拾書卷，于是，閑談讀書的話題漸漸多了。

　　讀沒讀，怎樣讀，效果怎么樣？2013年起，一個(gè)規(guī)矩把大家推到了前臺(tái)：科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部輪流坐莊，當(dāng)著臺(tái)下聽眾講講經(jīng)典誦讀的心得。時(shí)間不長(zhǎng)，書目不限，8—10分鐘。每周五下午，近400名副科級(jí)以上干部已排著隊(duì)。

　　再說一事兒，以前工作單位有個(gè)多年好傳統(tǒng)，雖然事小，可見用心。一是單位職工每年購(gòu)買100元內(nèi)的書籍，憑票報(bào)銷；二是單位職工在職工會(huì)后安排一段“插曲”——輪流講書。土規(guī)矩卻是好辦法。鼓勵(lì)買書，是一種“精神福利”；輪流講書，是分享閱讀成果。由此，閱讀之風(fēng)漸長(zhǎng)，干部職工多了書香味，機(jī)關(guān)氣質(zhì)多了精氣神。

　　從倡導(dǎo)到“臺(tái)上說書”，不只是外在形式的轉(zhuǎn)變，更有內(nèi)在剛性的鼓勵(lì)，對(duì)于一些日漸缺失的美好事物，更是如此，需要呵護(hù)成長(zhǎng)。讀書恰似一盞明燈高懸，驅(qū)散精神上的霧霾，方向上的迷茫，信念上的脆弱，困難中的怯懦。而作為年輕人，多讀書、善讀書，無論修身抑或?yàn)檎�，相比�?jīng)營(yíng)仕途、把玩世術(shù)百利而無一害。因此，對(duì)于一個(gè)區(qū)域或是單位，給漸行漸遠(yuǎn)的年輕人讀書之風(fēng)助把力、搭個(gè)臺(tái)，拍拍身上裹挾的灰塵，該是應(yīng)有之舉。

　　鼓勵(lì)年輕人讀書，在具體書目上無需整齊劃一，學(xué)以致用不錯(cuò)，涵養(yǎng)精神亦佳，“看似無用”也未嘗不可。個(gè)體存在差異性，閱讀領(lǐng)域也必然廣泛，精神需求自然豐富。有朋友新近在QQ上簽名：讀書是為了遇見更好的自己。琢磨此語，頓覺溫暖——把讀書歸于內(nèi)心，摒棄功利，直面平淡，有趣亦有理。

　　上臺(tái)分享，或薦、或思、或悟、或行，把自己閱讀書籍入勝之處饋于人，無異于“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。不單考量讀不讀、悟不悟，還催生自己撰文、演說的綜合訓(xùn)練。因?yàn)�，這迥異于一些干部擅長(zhǎng)的照本宣科“讀文件”式的講話。事實(shí)上，上臺(tái)說書會(huì)讓干部善待閱讀、保持興奮、找到快樂。

　　閱讀之風(fēng)不濃，不能簡(jiǎn)單歸結(jié)于個(gè)人原因。如果閱讀成為一種相互感染的氛圍，那就是土壤，崇讀重學(xué)的種子自然會(huì)生長(zhǎng)。作為一個(gè)單位，學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的建設(shè)不能停留在口號(hào)上，應(yīng)善謀點(diǎn)子、多出實(shí)招，營(yíng)造崇尚閱讀的“小氣候”，前赴后繼，久久為功，“閱讀之風(fēng)”何愁不興？

　　尤其年輕人，若能悅讀，善莫大焉。

　�。ㄗ髡邽樗拇ㄊo州市納溪區(qū)政協(xié)干部）