歐洲大陸的博物館，興起于文藝復(fù)興時(shí)期，是人類(lèi)探尋世界、自我學(xué)習(xí)的結(jié)果，是博物洽聞、通達(dá)古今的工具。對(duì)俄羅斯人來(lái)說(shuō)，它更是追尋靈感、燭照歷史的精神棲息地。

    在首都莫斯科，不論普希金造型藝術(shù)博物館，或是特列季亞科夫畫(huà)廊，每逢周末節(jié)假日，總是人流如織。教師帶學(xué)生欣賞名作，講者繪聲繪色，聽(tīng)者出神入迷；父母抱年幼的孩子看畫(huà)，輕聲指點(diǎn)，耐心解說(shuō)；中年夫婦戴著語(yǔ)音講解器漫步展廳，低聲品評(píng)；拄著拐杖的老者在畫(huà)前駐足凝神，托腮回味。

    謝洛夫名畫(huà)《少女和桃子》前，一名外國(guó)游客身體前傾，微越紅線，早有正襟危坐的管理員大媽提醒保持距離。若有人在展廳接打手機(jī)，管理人員則會(huì)示意降低聲調(diào)，勿擾他人。

    俄羅斯人把逛博物館視為文化生活的重要組成部分。進(jìn)入博物館，務(wù)必衣著齊整，輕聲低語(yǔ)，鮮有呼朋引伴，嘈雜喧嘩，更沒(méi)有人大吃零食或躺倒小憩。放眼望去，博物館內(nèi)人潮涌動(dòng)卻安靜有序，觀者沉浸在藝術(shù)世界里，各選所愛(ài)，各得其所。

    網(wǎng)絡(luò)與多媒體時(shí)代，單一展示形式已經(jīng)無(wú)法滿足觀者需求。一些館藏豐富，資金雄厚的大型博物館，開(kāi)始嘗試營(yíng)造開(kāi)放空間，增加互動(dòng)體驗(yàn)，開(kāi)設(shè)數(shù)字博物館，推動(dòng)虛擬游覽，以便吸引年輕人。

    的確，對(duì)博物館管理者而言，如何提升服務(wù)、發(fā)掘潛力，重塑價(jià)值，值得深思。對(duì)觀者而言，是走馬觀花，拍照留念，像逛廟會(huì)一樣逛博物館，還是做足功課，細(xì)嚼慢咽，像搞研究一樣看博物館，不同選擇，對(duì)應(yīng)不同收獲。

    普希金造型藝術(shù)博物館新任館長(zhǎng)馬麗娜·洛沙克說(shuō)，俄羅斯博物館行業(yè)應(yīng)該不斷革新，把自身打造為自由開(kāi)放、民眾中意的舒適場(chǎng)所。這一變革呼喚創(chuàng)造力與想象力，展現(xiàn)了藝術(shù)領(lǐng)域的現(xiàn)代化視野。

    在俄羅斯，博物館還承擔(dān)著一部分教育功能，是學(xué)生的第二課堂。學(xué)校和教育者注重藝術(shù)對(duì)人格的塑造，以博物館為載體開(kāi)展美育教育，不少博物館免費(fèi)向中小學(xué)生和教師開(kāi)放。同時(shí)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)輕松，有精力開(kāi)啟藝術(shù)發(fā)現(xiàn)之旅。

    對(duì)比國(guó)內(nèi)，升學(xué)考試壓力下，美育教育本已遭到邊緣化，而以培養(yǎng)興趣愛(ài)好為初衷的素質(zhì)教育日漸異化為藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)，與考試加分對(duì)接。這樣的大前提下，又有多少教師和學(xué)生有閑情漫步博物館，感受藝術(shù)之美？

    讓博物館成為民眾精神棲息地，俄羅斯的它山之石，或可攻玉。