日前，來自上海交大附中的高三女生汪雨星拿到了11個(gè)美國名校offer （英文中的 “錄取通知”），其中包括麻省理工、斯坦福、耶魯、哥大這樣的老牌名校。一時(shí)間，小汪收獲“offer女神”的美譽(yù)。

    國家的發(fā)展進(jìn)步，綜合國力的不斷提高，教育投入的加大和教育水平的不斷提高，使一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀如小汪般的孩子健康茁壯成長，他們通過自己的努力，獲得了國際名校的青睞，確實(shí)為自己的人生書寫了濃墨重彩的一筆。

    不過，每當(dāng)像小汪這樣的孩子因成為“offer王”就被很多人放大為“家長的英明”、“教育的成功”甚至是“教育事業(yè)的成績”時(shí)，我們能深切感受到隱約之中，某些社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向依舊把自己固化在一個(gè)迷戀“哈佛、耶魯們”的“圍城”里。在這個(gè)“圍城”里，充滿了名校情結(jié)，也貫徹著一種簡單的邏輯——“上名�！钡扔凇俺刹摹薄⒌扔凇俺晒Α�。但事實(shí)是不是如此呢？答案顯然是“并不盡然”。

    雖然如今國人對(duì)孩子考上世界名校早已不陌生，但從昔日的“哈佛女孩”到今日的“offer女神”，大家的關(guān)切并沒有發(fā)生太大的變化：人們更多的還是在關(guān)注有沒有可以復(fù)制的育兒模式、教育模式、成材模式；雖然大家也開始學(xué)會(huì)具體到每個(gè)案例要實(shí)事求是、分析甄別，知道有些個(gè)案無法復(fù)制，但我們終究還是太在意“成功”、太期待“可以復(fù)制”。以至于如今被講得最大聲的“成功故事”，好像總是相近、相通的；而每一個(gè)孩子之間的差異、個(gè)性、身與心是否都健康快樂，有多少孩子曾經(jīng)在追求成功的道路上吃盡了各種本不應(yīng)該吃的苦頭，從未得到“offer”，卻很難被誠實(shí)地記錄下來、被認(rèn)真討論。

    何時(shí)我們不再如此迷戀世界名校？不再那么盲從于單一的成功標(biāo)準(zhǔn)和成材模式呢？又到了何時(shí)，我們會(huì)將精力和關(guān)注，放到真正要緊的事上，比如讓每一個(gè)中國人“共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會(huì)”？若那一天真的到來，我們才有權(quán)利說，我們的教育是真正成功的。