日前，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》�！皟蓚�一流”，引發(fā)熱議。

　　現(xiàn)代大學是社會的文化燈塔，也是民族的精神家園。從“大學之道，在明明德”到“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，關(guān)于大學的思索，標注著中國人崇德明理的向往；從“211”到“985”，高校建設的步伐，寄托著一個國家面向未來的追求。

　　培育傳承“一流之精神”

　　近日讀《南渡北歸》，在那個抗戰(zhàn)烽火之中，西南聯(lián)大以“剛毅堅卓”為校訓，在艱苦環(huán)境中培養(yǎng)出了鄧稼先、楊振寧、陳省身等科學巨匠。西南聯(lián)大有一流之精神，遂成一流之大學。

　　如今，國內(nèi)不少大學都提出要爭創(chuàng)國內(nèi)甚至世界一流，但功利主義、實用主義的氣氛較濃。重金聘請客座教授“掛名”，復制前沿學術(shù)課題“應景”，為爭奪優(yōu)質(zhì)生源“掐架”……忽略了對大學精神的追求，雖有一流的硬件設施，卻無一流的精神傳承。建設一流大學不可能一蹴而就，應有“功成不必在我”的心態(tài)，堅持潛移默化、潤物無聲，將現(xiàn)代大學精神的種子撒入一屆又一屆學子的心田。

　　（@辛董超）

　　為學生搭建成功橋梁

　　畢業(yè)后已工作7年，時常感慨“書到用時方恨少”，后悔大學期間為何沒好好讀書。讀書時總想著早點進入社會，等工作了卻想著“回爐”重新讀書，相信不少人都有類似的矛盾心理。

　　一流大學應致力于解決這種問題，長于培養(yǎng)學生的學習能力。其實，比起在學校學習知識和技能，獲得思想啟迪，明白自己想干什么、能干成什么更重要。因此，大學需要多一些啟發(fā)思維的開導，少一些照本宣科的講授；多一些激發(fā)創(chuàng)造力的培訓，少一些考察死記硬背的測試。發(fā)掘?qū)W生的自學潛能，助其找到人生方向、實現(xiàn)人生價值，搭建學生通向成功道路的橋梁，這樣的大學才是真正的一流。

　�。ˊ劉振軍）

　　走上特色立校的正途

　　5年前，表弟因高考發(fā)揮失常，讀了一所名不見經(jīng)傳的大學。畢業(yè)后，他和同學一起在上海注冊了公司，搞起了動漫，僅一年時間就在業(yè)界小有名氣。表弟經(jīng)常說，大學期間過硬的專業(yè)培養(yǎng)幫了大忙，一般高校也有一流專業(yè)。

　　高等學府是一方神圣殿堂，學校究竟靠什么幫助學生追逐夢想呢？當前，一些高校熱衷于大而全的學科覆蓋，追求高大上的校園建設，辦學特色卻不突出，拳頭學科沒勁道，畢業(yè)生缺乏競爭力。

　　其實，一流大學不必面面俱到，而應立足實際、精準定位，首先做強一流學科，辦出自身特色�？茖W設置專業(yè)、做強特色課程，重點提升學生適應社會、創(chuàng)新創(chuàng)造的本領，一所大學才會更具吸引力。

　�。ˊ梁寶輝）

　　扛起“人盡其才”的責任

　　“21世紀什么最貴？人才！”電影《天下無賊》中的一句臺詞，道出了人力資源的價值。一流大學的重要職責，就在于激發(fā)學生潛能，讓每一名畢業(yè)生都能享受成長成才的喜悅。

　　每個年輕人都有自己的特點，大學不能成為“復印機”。如果所謂的一流大學不能幫助學生找到特別的自己，那只能讓人踏上“虛無”的歧路。哈佛大學原校長德里克·博克曾說，哈佛最引以為豪的不是培養(yǎng)了多少位美國總統(tǒng)或諾貝爾獎獲得者，而是給予每個學生以充分的選擇和發(fā)展空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。我眼中的世界一流大學，就應該努力做到“人盡其才”，引領每一位畢業(yè)生走上屬于自己的成功之路。

　�。ˊ宇）