據(jù)中國(guó)出版科學(xué)研究所開展的全民閱讀調(diào)查，我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書僅有4.5本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本、法國(guó)的20本、日本的40本、以色列的64本。在我國(guó)有限的人均購(gòu)書中，八成都是課本教材。（2月11日《人民日?qǐng)?bào)》）

    國(guó)人讀書量持續(xù)走低，與他國(guó)相比，差距立現(xiàn)，令人驚嘆、憂慮——國(guó)人讀書的熱情都去哪了呢？

    現(xiàn)在缺少圖書嗎？不缺�，F(xiàn)在出版的各類圖書可謂是汗牛充棟。雖說(shuō)不見得每一本書都值得一讀，但確有許多好書，值得讀上一讀的。相較以前，我國(guó)全民教育文化水平的提升，本該帶來(lái)讀書量的增長(zhǎng)，可事實(shí)卻恰恰相反，讓人費(fèi)解。

    有人說(shuō)，這是電子信息帶來(lái)的變化。有一個(gè)手機(jī)在手，就可以上網(wǎng)去獲取信息，可以玩游戲打發(fā)旅途的無(wú)聊……想想也是�？扇思翼n國(guó)、法國(guó)、日本、以色列的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)程度也不見得比我們差呀。再說(shuō)了，網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息，諸如微博等，很多是碎片式的，缺少沉淀，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)難言特別有益。

    近些年，許多地方每年也會(huì)組織讀書節(jié)，但那多數(shù)只是擺幾本書放在廣場(chǎng)或書店賣一賣，吸引力有限，并沒有激起人們讀書的熱情。網(wǎng)絡(luò)書店雖有發(fā)展，但實(shí)體書店大多數(shù)不景氣，也是全民閱讀氣氛不濃的見證。喚回讀書的熱情，就個(gè)人讀書而言，筆者有幾個(gè)小小的體會(huì)。

    從小多讀點(diǎn)閑書。現(xiàn)在國(guó)人購(gòu)書，八成是課本教材。想想那些教材、教輔資料，多么無(wú)趣。要想培養(yǎng)一個(gè)人的讀書興趣，就得從小開始多讀一些閑書。諸如人物傳記、故事、童話等閑書，那可比教材有趣得多，也更能培養(yǎng)孩子們讀書的興趣。所以說(shuō)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，平時(shí)不妨給孩子布置一些閱讀課外書的作業(yè)，那要比多做幾張?jiān)嚲砀幸妗?/P>

    讀書要大人做給孩子看。電腦游戲、電視劇、電影等，對(duì)大人來(lái)說(shuō)都有著強(qiáng)大的吸引力，更何況是孩子。讀書的言傳身教比吼、罵更重要，也更有效。為了孩子喜歡上讀書，大人不妨常常拿本書看看，哪怕是做做樣子也應(yīng)該。

    在堅(jiān)持中找到讀書的快樂。一個(gè)人心血來(lái)潮地看幾天書并不難，難就難在堅(jiān)持。有個(gè)朋友規(guī)定了個(gè)“家庭閱讀時(shí)間”。每周五晚上，全家人都不開電視，不上網(wǎng)，甚至關(guān)閉手機(jī)，拿出自己喜歡的書閱讀，并且分享閱讀的快樂。他們一堅(jiān)持就是十幾年，也讓全家人讀過(guò)的書擺了滿滿兩書架。給自己定個(gè)閱讀計(jì)劃，并堅(jiān)持下去，過(guò)一段時(shí)間再回頭看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這份堅(jiān)持會(huì)帶來(lái)不少的收獲。

    當(dāng)然，閱讀也不只是個(gè)人的事。有不少地方建了漂亮的圖書館，圖書卻很有限，要么就是沒有用心吸引讀者借書閱書，實(shí)在是遺憾與浪費(fèi)。大興一方讀書風(fēng)氣，需要有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)支撐。

    黃庭堅(jiān)曾言：“士大夫三日不讀書，自覺語(yǔ)言無(wú)味，對(duì)鏡亦面目可憎。”讀書，我們還等什么呢？