近幾日，2017年高考大綱修訂成公眾關注的熱點。此番調整，部分科目將此前選考的內容修訂為必考。如語文科目，“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，從二選一的選考模式變更為必考模式，物理課目也將以往的動量和近代物理等選考內容列為必考。

　　面對此番修訂，眾多高中表現(xiàn)不盡相同。有的淡定，有的焦慮。淡定者，是因為在過往的教學過程中，認真對待每一個知識點，對選考內容和必考內容“一視同仁”；而焦慮者，則往往是因為在此前的教學過程中，將選考內容和必考內容區(qū)別對待，甚至在教學環(huán)節(jié)對一些選考內容匆匆?guī)н^，以一句“反正高考時可以不考”敷衍了事。

　　從這個角度來看，本次高考大綱修訂恰恰成為一塊試金石，哪些學校尊重教育規(guī)律、認真教學，哪些學校習慣于“你考什么，我便教什么”，一試便知。

　　都說高考是指揮棒，不能否認，“考啥才教啥，不考不教”，是當下不少學校的現(xiàn)實選擇，看似是為學生節(jié)省時間與精力、取高分的“取巧”之舉，但細細想來，實則為誤人子弟的愚辦法。教學過程中該教什么，應基于課程標準而定、基于學生知識體系的建構而定、基于人才的能力和素質培養(yǎng)而定，不能僅依考綱而定�？季V是供高校人才選拔而用，并非供人才培養(yǎng)而用。那些長久以來堅持以應對考試為目的開展教學的學校，不僅會助長應試教育之風，還會在類似于這次的考綱修訂中“敗下陣來”。

　　期待更多的學校不再圍繞“考試”開展教學，而是真正尊重學生成長的需要、尊重教育規(guī)律。