去行政化、回歸人的培養(yǎng)，是技能大賽頂層設(shè)計必須考量的緊迫問題。

　　日前，筆者讀到一則《技能大賽導(dǎo)向過于求速度》的新聞報道，文中說，“世界技能大賽看重的是產(chǎn)品的精度和美觀，而國內(nèi)比賽往往更重視難度和速度。以制造一個零部件為例，國內(nèi)比賽可能要求1天內(nèi)完成，世界技能大賽會給選手4天時間打磨”。對此，筆者頗有感慨，有些話如骨鯁在喉，不吐不快。

　　“精度和美觀”與“難度和速度”的背后，是理念的不同和訴求的差異�！熬群兔烙^”追求的是產(chǎn)品的精致和完美，所體現(xiàn)的正是我國目前稀缺的工匠精神；而“難度和速度”則是單純從競賽角度設(shè)計的規(guī)則，其導(dǎo)向必然是“以快論英雄”，這顯然與工匠精神的內(nèi)涵相去甚遠。其實，工匠精神的核心是精益求精，注重細節(jié)，追求完美，耐心專注，與純粹的求快并不相干。

　　全國職業(yè)院校技能大賽自舉辦以來，已覆蓋到每一所職業(yè)院校、每一個專業(yè)及全體師生，成為職業(yè)教育的一項基本制度。一方面是風(fēng)生水起、如火如荼的各級技能大賽，另一方面是各行各業(yè)仍然感到適用的技術(shù)技能人才難求，工匠精神缺失，甚至在職校已經(jīng)拿到高級工、技師證的畢業(yè)生，到了企業(yè)還要重新培訓(xùn)才能上崗。上述現(xiàn)象說明，在充分肯定技能大賽積極意義的同時，的確應(yīng)該對技能大賽進行必要的反思。

　　筆者認為，對技能大賽已經(jīng)暴露出來的問題應(yīng)該從健康發(fā)展職業(yè)教育，更好服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的高度予以重新審視。技能大賽應(yīng)該與世界技能大賽接軌，重點打造工匠精神。從這一視角觀察，技能大賽的諸多項目和競賽規(guī)則必須進行方向性、導(dǎo)向性的重大調(diào)整。以財會項目技能大賽為例，競賽項目和規(guī)則應(yīng)該回歸會計核算應(yīng)有的嚴謹細致、準確無誤。而現(xiàn)行的會計電算化及手工做賬項目題量大、難度高，選手們在整個競賽過程中“匆忙、緊張”，而且在規(guī)定的時間內(nèi)很難完成全部試題。

　　從長遠看，技能大賽的導(dǎo)向作用不容忽視。單純的動作技能競賽項目在各行各業(yè)中原本有之，作為技能練兵，提高業(yè)務(wù)能力無可非議，一旦列入國賽項目，就具有了指揮棒的作用。現(xiàn)行的全國職業(yè)院校技能大賽由于按省市進行排名，因而，技能大賽的成績也就變味成了各地教育行政部門的“政績”。為了追求“政績”，各地教育行政部門無不高度重視，成立機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)掛帥，嚴格督查，層層排名。在行政驅(qū)動的高壓下，技能大賽儼然成了衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標。于是，在職業(yè)院校中，“一賽遮百丑”的現(xiàn)象隨之產(chǎn)生。各級各類技能大賽的賽場，本是技術(shù)技能人才的比武之地，現(xiàn)在卻成了各地教育行政部門競相追逐“政績”的戰(zhàn)場�！氨冗x手還緊張”是絕大多數(shù)帶隊教師和官員的真實心態(tài)。

　　鑒于此，去行政化、回歸人的培養(yǎng)，是技能大賽頂層設(shè)計必須考量的緊迫問題。如果技能大賽像運動會一樣采取“錦標主義”，層層下達獎牌指標，完成指標的重獎，完不成的批評或檢討，這既干擾了基層學(xué)校的教學(xué)，使得學(xué)校必須拿出很大精力拼獎牌，無疑走向了問題的反面。說到底，從省到市縣，高度重視職業(yè)大賽是好事，但過于求快或者唯獎牌論，就很不正常，與教育漸行漸遠了。