近日，“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫作大賽被爆出一等獎(jiǎng)獲得者、江蘇某中學(xué)高三學(xué)生王某的作品涉嫌（存在）抄襲，引發(fā)關(guān)注。該生6日還通過了清華大學(xué)自主招生報(bào)名的初審，目前正在公示階段。對(duì)此，北大培文杯主辦方和清華招辦均表示，正對(duì)其參賽作品及提交作品進(jìn)行審查。（5月9日《新京報(bào)》）

　　“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫作大賽，據(jù)說被業(yè)界認(rèn)為是目前“最有品位、最有格調(diào)的一個(gè)寫作大獎(jiǎng)賽”，一些獲獎(jiǎng)選手展現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維、豐富浪漫的想象，以及令人驚異的語(yǔ)言表達(dá)能力，獲得了文學(xué)界高度認(rèn)可，一些獲獎(jiǎng)?wù)咴谫惡筮�被地方作協(xié)吸納為會(huì)員。當(dāng)王某的一等獎(jiǎng)作品被爆涉嫌抄襲時(shí)，北大培文杯主辦方自然應(yīng)對(duì)王某的作品予以嚴(yán)格審查，給公眾一個(gè)負(fù)責(zé)任的交代，以維護(hù)這項(xiàng)寫作大賽的公信力。

　　創(chuàng)意寫作的本質(zhì)是解放、激發(fā)創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮創(chuàng)意性和想象力，完成純粹的自主創(chuàng)作。然而，王某的一等獎(jiǎng)作品卻被指涉嫌抄襲，其獨(dú)特的創(chuàng)意何在？雖然抄襲事實(shí)還沒蓋棺論定，但從網(wǎng)友將王某獲獎(jiǎng)作品與他人作品對(duì)比來看，相似程度還是比較高。一個(gè)冠以“全國(guó)”名頭的青少年創(chuàng)意寫作大賽，何以出現(xiàn)與他人作品相似度較高的參賽作品？這恐怕不是人物設(shè)置、主要情節(jié)及部分語(yǔ)句存在“撞車”，就能解釋清楚。

　　對(duì)此，有人反思這項(xiàng)賽事的審查機(jī)制不暢、審查能力不強(qiáng)。其實(shí)，最該反思的是當(dāng)前的中學(xué)作文教學(xué)：背誦范文和仿寫作文。也要反思沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　在升學(xué)與考試壓力不大的小學(xué)，語(yǔ)文老師或許會(huì)安排專門的課堂時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生作文。但到了時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大的初高中，需要提前完成教學(xué)任務(wù)，需要“一周一小考，一月一大考”，作文基本不會(huì)安排專門時(shí)間與課程來訓(xùn)練，或作為有償補(bǔ)課項(xiàng)目來生財(cái)，背誦和仿寫就成了作文捷徑。個(gè)別老師甚至拋出“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”。學(xué)校有什么樣的作文教學(xué)生態(tài)，學(xué)生自然就會(huì)有什么樣的作文現(xiàn)狀。

　　在作文訓(xùn)練少之又少，甚至幾乎沒有的情況下，沉重的學(xué)業(yè)壓力又讓現(xiàn)在的初高中生幾乎抬不了頭，失去了進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)間與精力。為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)，他們?cè)诔林氐念}海中遨游，他們的追求被分?jǐn)?shù)所限制，他們的心智被升學(xué)所壓迫，他們的認(rèn)知被閹割的知識(shí)所迷惑……要讓他們有效提升寫作能力，寫出有別于應(yīng)試作文、真正屬于自主創(chuàng)作的創(chuàng)意作品，恐怕相當(dāng)困難。很多學(xué)生不是將作文視為一件很痛苦的事情了嗎？

　　學(xué)生作文要有創(chuàng)意，老師教授作文也要有創(chuàng)意。去年12月發(fā)布的“江蘇省初中作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告”顯示，有45%的學(xué)生不喜歡寫作文，5%的學(xué)生害怕寫作文，甚至有學(xué)生隨著年級(jí)升高，寫作水平不升反降�？梢�，作文教學(xué)要摒棄急功近利，走出背誦范文和仿寫作文的誤區(qū)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察、寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。要解放、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，還要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間和精力進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

　　如果作文教育繼續(xù)工具化、功利化，不喜歡寫作文的學(xué)生，或者將創(chuàng)意寫作弄成“抄襲”的學(xué)生，只會(huì)越來越多。