“早培班”學(xué)生處于義務(wù)教育階段，更需回應(yīng)公平性的社會訴求。現(xiàn)在的上學(xué)與招生政策已發(fā)生了很大變化，“早培班”也要與時俱進(jìn)。

　　北京市教委12日表示，已了解到有學(xué)校以“早培班”名義組織考試選拔超常兒童，此舉違反了義務(wù)教育階段入學(xué)有關(guān)政策，市教委已責(zé)令學(xué)校停止招生，并要求在全市范圍內(nèi)停止以“早培班”、超常兒童班名義舉行的任何選拔性考試。

　　“早培班”并非新生事物，早在六年前，人大附中就獲上級主管部門批復(fù)，成立了“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地”，這也是國家教改試點項目。在這個基地上招生的“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實驗班”，簡稱“早培班”。據(jù)說“早培班”是為了回應(yīng)“錢學(xué)森之問”而成立的，是在基礎(chǔ)教育階段對拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的一種探索。

　　從根本上講，這是想早出人才、出大人才的理念，對應(yīng)了教育創(chuàng)新、社會創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的時代背景，背后則是超英趕美的國際競爭以及總想出大師的社會焦慮心態(tài)。但是，時移世易，“早培班”的持續(xù)存在不僅需要創(chuàng)新的口號，也需要面對教育公平的詢問。

　　原因在于，“早培班”的特殊之處有兩個：一是面向全市小學(xué)五年級學(xué)生招生，在劃片就近等原則日益推進(jìn)的政策實施中，這是非常明顯的特殊政策；二是嘗試打通小學(xué)、初中和高中課程，不同學(xué)科交叉融合。當(dāng)年的新聞噱頭是中科院院士、北大清華教授都將擔(dān)任“早培班”的部分導(dǎo)師。換言之，集中了相當(dāng)多的優(yōu)質(zhì)教育資源傾斜到了少部分學(xué)生身上。當(dāng)下，這些打著“早培班”、超常兒童班名義進(jìn)行的考試之所以具有號召力，就是因為家長都知道這樣的班級可以享受到更多的教育資源。

　　教育需要因材施教，需要盡可能對個別有特長的學(xué)生提供特別教育，不過，也要顧及教育資源的公平分配。特別是，如果這些教育資源是公共性質(zhì)的，不是通過市場交換而是通過行政分配獲得的，就更要顧及公平問題。公共服務(wù)均等化，也包括教育服務(wù)。正如北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人說，北京將積極推行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生。同時，需要注意的是，“早培班”學(xué)生處于義務(wù)教育階段，更需回應(yīng)公平性的社會訴求，因為它具有選拔性質(zhì)。

　　在綜合素質(zhì)、教育創(chuàng)新的愿望下，“早培班”或許不會出現(xiàn)現(xiàn)代版“傷仲永”，可是，好像我們也沒有太大必要非得將公共資源傾斜到少數(shù)人身上。同時，當(dāng)年搞“早培班”時，全市跨片跨區(qū)上學(xué)不是稀罕事，但現(xiàn)在的上學(xué)與招生政策已經(jīng)發(fā)生了很大變化，“早培班”也要與時俱進(jìn)。為保持政策連續(xù)性，原有的實驗性政策似可繼續(xù)，但接下來如何行事卻需另行考慮。當(dāng)然，實驗性政策下的“早培班”到底達(dá)到了什么樣的教育效果，也該及時向社會公布。