教育圈最近似乎開啟了“道歉模式”。湖南華容一位昔日“神童”的母親，面對媒體反思自己當年對孩子的教育“太狠了”，最終釀就了兒子“17歲進中科院碩博連讀卻遭退學”的苦果；無獨有偶，遼寧沈陽一位高中老師時隔15年后，向被自己傷害的學生道歉，認為自己當年過于嚴苛，打擊了學生的自信。

　　無論是誰，為自己當年的過錯公開道歉甚至懺悔，都需要巨大的勇氣和誠意。君不見，同樣是十多年前的舊事，河南周口冒名頂替上大學一事已沸沸揚揚持續(xù)月余，當事人王娜娜要求冒名者公開在媒體上道歉，至今仍未如愿。而作為家長或教師，能為當年錯誤的教育方式道歉，實屬難得。輿論場中一些人為他們點贊，理由大多基于此。捫心自問，有多少家長和教師敢說自己從未做過傷害孩子的事？多少人又有公開道歉的勇氣和誠意呢？

　　必須厘清的是，點贊是肯定他們懂得反思、勇于認錯，但并不能遮掩他們當初的過失和謬誤。仔細查看新聞不難發(fā)現(xiàn)，無論湖南那位昔日“神童”的母親，還是遼寧那位高中教師，教育方式的主要特點就是嚴苛，即要求孩子、學生必須全身心投入學習，一旦學業(yè)表現(xiàn)或考試成績稍有不佳，即加以懲罰。最典型的表現(xiàn)就是語言暴力加各種懲罰。這種嚴苛的教育方式并非一無是處，相反很多時候會帶來一時的“成功”。短期成績的取得，恰恰會不斷強化他們對此種教育方式的“自信”，不經(jīng)歷歲月的淬煉、現(xiàn)實的打擊和思想的轉(zhuǎn)變，他們很難跳出這種教育模式的窠臼。正因如此，反思和道歉在十多年之后才姍姍來遲。

　　道歉的意義，或許更多的是讓道歉者本人放下一些心理負擔，而對于當年受到傷害的孩子、學生而言，無論是感動、釋然還是仍耿耿于懷，抑或早已全然忘卻，又能怎樣呢？因當年急功近利的教育結(jié)下的果，他們的人生軌跡已然被改變，這或許才是最值得警醒和痛惜的無奈現(xiàn)實。

　　遲來的道歉，是教育的一面鏡子。今天的家長和教師可以拿這面鏡子來照照自己：是否正在重演著他人曾犯過的錯誤。我們希望每個人都能給出否定的回答，然而現(xiàn)實恐怕并非如此。媒體最近報道的一些個案，一再提醒我們現(xiàn)實的不容樂觀。比如，在河南寶豐縣，一個9歲男生僅僅因為在和同學玩鬧時，不小心撞開了校長辦公室的門，就招致校長一陣暴打，結(jié)果引來警方介入調(diào)查。從媒體報道的情況看，這位校長屬于酒后失德，不知他酒醒后是否會幡然悔悟，他的道歉和悔恨何時才會到來？

　　不必再一一舉例。那些虐待孩子的幼兒園教師、給孩子瘋狂加碼的“虎媽”“狼爸”，如果他們意識到將來會為今天所做的一切道歉甚至懺悔，能否及時做出改變？希望他們都能讀讀德國哲學家雅斯貝爾斯的這段話：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂�！苯逃K究要以愛為養(yǎng)料，以孩子的健康成長為旨歸，而不能總打著“為孩子好”的旗號，有意無意地摧殘著孩子的身心。

　　如果說家庭教育和學校教育屬于相對微觀的領(lǐng)域，各級政府和教育主管部門承擔的職責，顯然屬于宏觀層面，影響范圍更大也更深遠。據(jù)新華社報道，為加強對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，經(jīng)國務(wù)院同意，由民政部等27個部門建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作部際聯(lián)席會議制度。做好幾千萬留守兒童的關(guān)愛保護工作，為他們創(chuàng)造更好的成長和教育環(huán)境，無疑是一項極為緊迫的、面向未來的工程，期待這種制度能及時得到落實，能取得理想效果，這樣未來才能少點后悔。

　　或許家長、教師和每個與教育相關(guān)的人，都應(yīng)該問問自己：今天對孩子所做的一切，將來可以不必愧疚和后悔嗎？