鼓勵輸入地充分挖掘潛力，積極吸收隨遷子女在當?shù)亟邮芰x務教育、學前教育，進一步落實和完善異地中高考政策，無疑是一個重要政策取向。

　　近年來，部分農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)心理健康問題甚至極端行為，遭受意外傷害甚至不法侵害，引發(fā)了社會高度關(guān)注。為農(nóng)村留守兒童健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境，成為一項重要而緊迫的任務。國務院日前印發(fā)的《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》，提出了關(guān)愛保護農(nóng)村留守兒童的“四個堅持”原則，即堅持家庭盡責、堅持政府主導、堅持全民關(guān)愛、堅持標本兼治。從教育層面看，應該進一步加大教育部門和學校關(guān)愛保護力度。

　　加大關(guān)愛保護力度，亟須加強學校與留守兒童監(jiān)護人的溝通交流。《意見》提出：強化家庭監(jiān)護主體責任。父母要依法履行對未成年子女的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務。不得讓不滿十六周歲的兒童脫離監(jiān)護單獨居住生活。外出務工人員要與留守未成年子女常聯(lián)系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學習和心理狀況，給予更多親情關(guān)愛。

　　強化家庭監(jiān)護主體責任，對于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作至關(guān)重要。但農(nóng)村留守兒童有很長時間在學校度過，如何加強學校與留守兒童監(jiān)護人的溝通交流，對于提升監(jiān)護人的責任意識和教育管理能力有著重要影響。目前很多地方和學校主動作為，通過多種方式搭建起學校和留守兒童監(jiān)護人之間溝通交流的橋梁，幫助監(jiān)護人掌握留守兒童學習情況。一些學校還努力創(chuàng)造條件，為農(nóng)村留守兒童與父母之間的情感聯(lián)系和親情交流提供便利，這些做法值得借鑒。

　　加大關(guān)愛保護力度，亟須加強農(nóng)村留守兒童控輟保學工作。農(nóng)村中小學校要及時了解無故曠課農(nóng)村留守兒童情況，切實落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，保障適齡留守兒童接受義務教育。《中小學生學籍管理辦法》的實施和電子學籍系統(tǒng)的建立，為全面了解留守兒童學籍變動情況，保障留守兒童按時入學，落實控輟保學任務提供了有利條件。同時，教育行政部門要進一步完善控輟保學部門協(xié)調(diào)機制，落實免費義務教育和教育資助政策，確保農(nóng)村留守兒童不因貧困而失學。

　　加大關(guān)愛保護力度，亟須加強農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)，這是關(guān)愛保護留守兒童的一項重要舉措。但由于受到各方面條件限制，農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，留守兒童在寄宿制學校的學習生活也還面臨諸多困難和問題。要想真正改變這一局面，需要進一步加大農(nóng)村寄宿制學校的專項經(jīng)費投入，并為農(nóng)村寄宿制學校的服務保障提供傾斜政策。畢竟我們不能只滿足于讓留守兒童進入寄宿制學校，還要讓他們能夠在寄宿制學校里學習得好、生活得好。

　　加大關(guān)愛保護力度，亟須加強學校心理健康教育和安全教育。雖然各地農(nóng)村中小學校在加強心理健康教育方面想了很多辦法，設(shè)立了心理咨詢室和心理信箱，對留守兒童進行心理輔導，但心理健康教育仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。2015年教育部辦公廳印發(fā)了《中小學心理輔導室建設(shè)指南》，對中小學心理輔導室的建設(shè)目標、功能定位、基本設(shè)置、管理規(guī)范提出了明確要求，心理輔導室至少應配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比，這些要求對于當前留守兒童數(shù)量眾多的農(nóng)村中小學校而言尤為重要。此外，要重視做好農(nóng)村留守兒童的法制宣傳和安全教育工作，以利于更好地防范不法侵害和意外傷害的發(fā)生。

　　立足長遠，在加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的同時，還需從源頭上逐步減少兒童留守現(xiàn)象，而引導扶持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)是一條重要途徑。從教育層面看，如何更好地為農(nóng)民工隨遷子女在城市接受教育提供保障，同樣至關(guān)重要。雖然近年來解決隨遷子女在輸入地就學取得了積極進展，但各地情況尚不平衡。鼓勵輸入地充分挖掘潛力，積極吸收隨遷子女在當?shù)亟邮芰x務教育、學前教育，進一步落實和完善異地中高考政策，無疑是一個重要政策取向。