三十二年如一日，長期耕耘在教學一線；不出書、不寫論文、不申報職稱，退休前仍只是一介講師……不久前，有“口碑教授”之稱的河南大學教師常萍被學校返聘的消息，引發(fā)社會廣泛關注，也讓更多人反思現(xiàn)行的學術評價體系。

　　不可否認，搞研究、寫論文、出專著，的確是大學教師的重要工作之一，寫論文、出書、申報職稱這樣的“三部曲”也自有其合理性。畢竟，一來，寫了多少篇論文、出了多少本專著，本身相對客觀，是衡量教師教學能力、科研水平的重要參數(shù)；二來，這樣的學術評價體系，對于激勵教師不斷提升自身水平也有著積極的推動作用。

　　然而，完全以論文多少、專著多寡作為學術評價標準，難免有失偏頗�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”。在三尺講臺上，教授知識、答疑解惑、培育英才，同樣是教師的天職。正因此，“長期耕耘在教學第一線、長期潛心研究教學、全身心投入教學”的常萍，才會如此令人欽佩，才會得到如此高的贊譽。該校史無前例地為常萍舉辦聘任儀式，正是對埋頭教學的尊重和認可。在這個意義上，以之為起點，反思學術評價該為“口碑教授”們留下怎樣的位置，恐怕才是這一事件的意義所在。