“不要與社會(huì)上不良青少年或職高學(xué)生混在一起，以防上當(dāng)受騙或被欺負(fù)�！�1月25日，在浙江省海鹽縣行知中學(xué)德育處發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)的一條關(guān)于學(xué)生返校參加考試的校訊通短信中，涉及到對(duì)職高學(xué)生的內(nèi)容引發(fā)職高學(xué)生和職業(yè)學(xué)校的普遍不滿，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。據(jù)了解，該中學(xué)已于1月25日晚在其官方微博上發(fā)表道歉。（1月28日《中國(guó)青年報(bào)》）

　　一句“不要與職高生混”，實(shí)在是夾帶了滿滿的惡意。時(shí)至今日，環(huán)繞在職業(yè)教育周圍的偏見(jiàn)與誤解，還遠(yuǎn)未散去。雖然職教的重要性愈發(fā)凸顯，然而全社會(huì)根深蒂固的刻板印象，在一時(shí)之間總歸難以扭轉(zhuǎn)。于是乎，種種由來(lái)已久的隱匿情緒，在這場(chǎng)普高與職高之間的“短信風(fēng)波”中，最終得到了集中釋放。關(guān)于“職教”、“職�！�，那些真心實(shí)意的力挺，與那些秘而不宣的“輕視”，因?yàn)榇耸�，又一次碰撞、交鋒。

　　其實(shí)一直以來(lái)，職校生并未獲得充分的尊重與公允的對(duì)待。只不過(guò)，在大多數(shù)時(shí)候，所謂“歧視”往往是隱匿的、無(wú)形的，故而無(wú)從追究。而不同的是，上述“提示短信”幾乎是一種赤裸裸的歧視。因其有圖有真相，也就難免會(huì)貽人口實(shí)，成為眾矢之的了。此事之所以引發(fā)職校學(xué)生的強(qiáng)烈反彈，概是由于他們終于找到一個(gè)明確的對(duì)象，來(lái)徹底宣泄內(nèi)心郁積已久的不滿。

　　“不要與職高生混”之說(shuō)，當(dāng)然毫無(wú)道理。其所涉及的，乃是對(duì)一個(gè)群體的污名化，頗有以偏概全、人身攻擊之嫌疑。從網(wǎng)友反饋來(lái)看，也呈一邊倒之勢(shì)，基本都是在聲援職校學(xué)生、抨擊當(dāng)事學(xué)校。這一局面說(shuō)明，至少在公共輿論層面，對(duì)于職校生的歧視，已經(jīng)失去了市場(chǎng)�？墒切枰穯�(wèn)的是，在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景內(nèi)，人們對(duì)職校生的真實(shí)看法又是如何呢？

　　要知道，眾人同聲的公共發(fā)聲，并不能代表個(gè)體的真實(shí)心聲。就推動(dòng)“公平看待職校生”而言，當(dāng)事一方據(jù)理力爭(zhēng)、主流輿論仗義力挺，無(wú)疑都有著極為重要的意義�？墒�，倘若要徹底解開(kāi)心結(jié)，顯然還需要依靠更為有力的“事實(shí)說(shuō)服”才是。這就要求，教育主管部門優(yōu)化職教模式，從身份認(rèn)同、價(jià)值激勵(lì)層面，優(yōu)化職校生的人格建構(gòu)；與此同時(shí)，更要完善教學(xué)管理、拓寬就業(yè)機(jī)會(huì)，確保職教生有約束、有希望。

　　對(duì)于職教生的歧視，本質(zhì)上來(lái)源于兩個(gè)層面。一方面，是因?yàn)樗麄兯貋?lái)被視作“普通教育”的掉隊(duì)者、淘汰者；另一方面，則是由于技術(shù)工人在勞動(dòng)力市場(chǎng)上地位有限。在這一大背景下，無(wú)論是職校教育者，還是職校學(xué)生，都很可能變得消極乃至自我放棄。而這，反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化了外界的負(fù)面評(píng)價(jià)……一個(gè)確定的事實(shí)是，隨著大環(huán)境的改變，職業(yè)教育本身以及其所培養(yǎng)的技術(shù)工人，前景都會(huì)大不一樣。

　　所以，偏見(jiàn)終將消失，我們只是希望能更快一點(diǎn)。