1月17日，一則《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜做題——冷血無知的考試機(jī)器何以造就？》在微信朋友圈被大量轉(zhuǎn)發(fā)。該文稱，這群初中生在目睹自己老師最后掙扎呻吟時(shí)，仍平靜地做完題，“是考試太投入了、太認(rèn)真了，還是他們太過無知，對(duì)于眼前發(fā)生的一切，看不出其中危險(xiǎn)。”該文認(rèn)為，對(duì)于這樣的突發(fā)性疾病，如果搶救及時(shí)，年輕的老師的生命本來是可以挽回的。（澎湃新聞1月18日）

　　耐人尋味的是，就在該校校長向媒體澄清事實(shí)——校長稱，當(dāng)時(shí)這名老師坐在教室的最后面，是所有學(xué)生背對(duì)該教師，老師很安靜的坐在椅子上，沒有發(fā)出任何聲響，學(xué)生發(fā)現(xiàn)監(jiān)考老師沒有站起來收卷子，便通知了隔壁班上的老師——表明學(xué)生根本沒有注意到老師發(fā)病之后，還是有很多輿論，把學(xué)生定格在“冷血”上。在筆者看來，這無疑也是一種“冷血”，不顧事情的真相，自以為站在了道德的制高點(diǎn)，就可以隨意指責(zé)批評(píng)他人。

　　不妨站在當(dāng)事學(xué)生角度來思考這個(gè)問題。有考試經(jīng)歷的人，都應(yīng)該知道，考試時(shí)是需要集中精力，不能東張西望的，全身心投入考試的學(xué)生，很多時(shí)候，身邊發(fā)生什么，根本就不知道。不要說這名老師坐在教室最后，學(xué)生沒有察覺，就是這名老師坐在講臺(tái)上，要是沒有發(fā)出很大的聲音，學(xué)生也可能不會(huì)察覺。對(duì)于沒有察覺這一情況的學(xué)生，就指責(zé)他們冷血，是不是有些過分呢？這會(huì)讓這些學(xué)生承擔(dān)怎樣的壓力？他們會(huì)不會(huì)對(duì)社會(huì)的不解有反感情緒？近年來，年輕人猝死的消息很多，有的就在家里，就在家里人在時(shí)猝死，可家里人卻沒有察覺，這是不是說家人很冷血呢？

　　泛泛地談關(guān)愛心、同情心，是很容易的，而如何培養(yǎng)關(guān)愛心、同情心，很多人卻不太清楚。在筆者看來，培養(yǎng)一個(gè)人的關(guān)愛和同情之心，首先要培養(yǎng)合格的社會(huì)公民，要讓每個(gè)公民個(gè)體懂得自身有什么權(quán)利、怎樣尊重他人的權(quán)利，每個(gè)公民的人格是獨(dú)立的，要有自己的獨(dú)立人格，也要尊重他人的人格。有了這一基礎(chǔ)，才能談關(guān)愛和同情。道理很簡單，如果一個(gè)人都不知道尊重他人的權(quán)利和人格，連人格尊嚴(yán)和權(quán)利都侵犯，又怎樣能談得上關(guān)愛和同情呢？這樣的關(guān)愛和同情，只是表面化、概念化的。輿論對(duì)學(xué)生“冷血無知”的指責(zé)，可能出發(fā)點(diǎn)是抱怨現(xiàn)在的應(yīng)試教育體制，可對(duì)當(dāng)事的學(xué)生來說，他們卻背上“冷血無知”的罵名，也是對(duì)他們?nèi)烁竦奈耆�。而體制的問題和個(gè)體的問題是不能混為一談的。

　　我國的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，現(xiàn)在就存在這方面的問題。不論是學(xué)校教育還是家庭教育，都忽視學(xué)生的個(gè)體人格尊嚴(yán)，這無疑影響學(xué)生的人格健全。很多人批評(píng)目前的應(yīng)試教育“只育分不育人”，可回到家庭中，有多少父母關(guān)注孩子做人的教育？除了標(biāo)簽式、概念化地指責(zé)現(xiàn)在的孩子不懂得尊重、不懂得孝敬、太自私之外，大家有沒有反思自己尊重孩子嗎？自己具有關(guān)愛心和同情心、重視孩子的關(guān)愛心和同情心嗎？比如，鄰居生病，你愿意讓孩子放下手中作業(yè)去幫助他們嗎？孩子爺爺奶奶生病，你愿意讓孩子請(qǐng)假去看望、照顧爺爺奶奶嗎？很多時(shí)候，父母們告訴孩子，不要管別人的事，不需要去看望生病的爺爺奶奶，只要學(xué)習(xí)好就可以。

　　回到這起事件上，筆者覺得，合適的符合教育規(guī)律的處理方式，應(yīng)該是學(xué)校會(huì)同有關(guān)部門，對(duì)這起事件進(jìn)行全面調(diào)查，告訴公眾、師生究竟是怎么回事，再在事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行反思。對(duì)于老師的猝死，要引起對(duì)青年教師身體的健康的重視，是不是過大的工作壓力，導(dǎo)致教師身體健康出問題，學(xué)校要給教師減壓；對(duì)于老師的發(fā)病去世，是不是有部分學(xué)生絲毫不覺得悲傷，如果存在這種情況，學(xué)校應(yīng)該反思師生關(guān)系建設(shè)，是什么讓師生關(guān)系變得冷漠，學(xué)生不再對(duì)老師有親近、尊敬的感覺。教育體制會(huì)影響到每個(gè)個(gè)體的成長，但個(gè)體的完善，更取決于針對(duì)個(gè)體的教育，在推進(jìn)教育體制改革，給所有個(gè)體更好的成長環(huán)境的同時(shí)，需要學(xué)校、家庭重視每個(gè)個(gè)體的教育，健全的人格，關(guān)愛心和同情心，是需要點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)的。 ‍