石家莊市第二中學(xué)是河北省的重點(diǎn)中學(xué)，是很多學(xué)生、家長(zhǎng)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)心之向往的好學(xué)校，想上二中的人可謂“擠破頭”。然而“擠破頭”的場(chǎng)景在上周末的一天，卻成為一場(chǎng)鬧劇。上千名邯鄲的初三學(xué)生來(lái)到石家莊二中（南校區(qū)）參加學(xué)校開(kāi)放日的考試，卻遭遇了考場(chǎng)不夠、試卷不夠、監(jiān)考老師不夠的三大窘境。

　　盡管石家莊二中方面把事件起因指向了邯鄲培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)二中事先不知情，他們并表示，所謂的“考試”原本不存在，所有錄取的學(xué)生都是根據(jù)學(xué)生的中考成績(jī)來(lái)錄取。但是邯鄲培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“世一教育”負(fù)責(zé)人李科告訴記者，石家莊二中招生人員已在“世一教育”的兩個(gè)校區(qū)做過(guò)宣講，學(xué)校上一屆、上上屆都有學(xué)生被提前錄取。這又該作何解釋？如果沒(méi)有校方首肯與此前成功操作的經(jīng)歷，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真會(huì)“綁架”、脅迫學(xué)校？校方的回應(yīng)顯然經(jīng)不起推敲。

　　河北省教育廳曾明確提出，“嚴(yán)禁提前組織考試招錄學(xué)生”。高中學(xué)校惡意搶奪生源，違背了基本的競(jìng)爭(zhēng)倫理，破壞了正常的教育秩序，爭(zhēng)奪生源的結(jié)果更是造成了教育領(lǐng)域的馬太效應(yīng)，顯然不正常。但是，在現(xiàn)實(shí)教育生態(tài)中，不僅石家莊到邯鄲搶生源，生源大戰(zhàn)也并非一地獨(dú)有現(xiàn)象。曾有報(bào)道說(shuō)，武漢示范高中花6萬(wàn)元搶尖子生。湖北十堰一中老師編造對(duì)方學(xué)校有人跳樓的謠言爭(zhēng)搶生源。河北臨城縣規(guī)定，尖子生就讀臨城高中可減免學(xué)費(fèi)，還可享受補(bǔ)助；若考入清華、北大獎(jiǎng)勵(lì)十萬(wàn)元。在鄭州，為了爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源，上演“見(jiàn)招拆招”、“嚴(yán)防死守”、“跟蹤盯梢”、賄賂初中班主任與優(yōu)質(zhì)生源這些電影里才能見(jiàn)到的鏡頭�；氐竭@件事上，如果不是校方和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳過(guò)度，趨之若鶩的家長(zhǎng)和學(xué)生怎么會(huì)上演千人搶考場(chǎng)、搶試卷的鬧劇。

　　近年來(lái)，不僅高中學(xué)校搶生源，搶生源還有向初中延伸的趨勢(shì)。有的學(xué)校不僅不擇手段搶生源，還絞盡腦汁搶師資。雖說(shuō)高中學(xué)校為提高升學(xué)率爭(zhēng)奪生源的動(dòng)機(jī)可以理解。但是這種“自殺式”的惡性教育競(jìng)爭(zhēng)，最終受到損害的還是教育質(zhì)量和教育公平。優(yōu)質(zhì)生源和師資向名校集中，名校金字招牌閃閃發(fā)光，升學(xué)率節(jié)節(jié)攀升，擇校費(fèi)越收越多，利益蛋糕越做越大。但是這樣的“教育成果”是以拖垮薄弱學(xué)校、加劇教育不公為代價(jià)的，這對(duì)薄弱學(xué)校和大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是雪上加霜。

　　從中央到地方都三令五申推進(jìn)素質(zhì)教育，希望走出片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育怪圈�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》描繪了推進(jìn)教育公平的宏偉藍(lán)圖，但是生源大戰(zhàn)的殘酷現(xiàn)實(shí)把孩子們的公平教育夢(mèng)想擊打得粉碎。為何素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)，生源大戰(zhàn)卻愈演愈烈呢？

　　在現(xiàn)行教育體制下，教育資源分配不均衡、人才選拔機(jī)制存在弊端，一定程度上為應(yīng)試教育與生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)提供了生存空間。但是，生源大戰(zhàn)并非無(wú)藥可救。學(xué)校熱衷打生源大戰(zhàn)，說(shuō)到底，就是為了提高升學(xué)率，擴(kuò)大辦學(xué)影響，增加學(xué)校吸引力，從而謀取經(jīng)濟(jì)利益。生源大戰(zhàn)白熱化的根源一方面在于教育評(píng)價(jià)手段單一、機(jī)制死板，給學(xué)校造成了潛在的升學(xué)壓力；另一方面，部分學(xué)校的利益觀、價(jià)值觀失范，教育部門(mén)監(jiān)管不嚴(yán)或者政策底氣不足。

　　我們寄希望于學(xué)校自覺(jué)堅(jiān)持教育品格，停止生源大戰(zhàn)，主動(dòng)放棄利益蛋糕并不現(xiàn)實(shí)。地方政府與教育部門(mén)要從保證更多人公平教育權(quán)利的大局出發(fā)，打好遏制生源大戰(zhàn)的組合拳，改革教育評(píng)價(jià)手段、淡化升學(xué)率宣傳，建立科學(xué)、合理的高中教育評(píng)估體系；合理配置教育教學(xué)資源，縮小地區(qū)差距、校際差距，營(yíng)造公平的教育氛圍，化解擇校難題。唯有如此，教育發(fā)展才有望走出生源大戰(zhàn)怪圈，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、公平教育愿景。

　　如果地方政府不從教育公平的大局出發(fā)，拿出誠(chéng)意均衡配置教育資源，而是熱衷名校建設(shè)、忽視薄弱學(xué)校發(fā)展，五花八門(mén)的生源大戰(zhàn)還會(huì)愈演愈烈，教育公平將愈行愈遠(yuǎn)。