據(jù)媒體報(bào)道，首都體育學(xué)院教授李相如建議，“應(yīng)建立青少年校外體育輔導(dǎo)員制度”，以充分利用中小學(xué)生的校外時(shí)間，使校外體育成為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與技能、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的第二課堂。

　　當(dāng)前青少年參加校外體育活動(dòng)的最大障礙，不是場(chǎng)地不足和設(shè)施簡(jiǎn)陋，而是缺乏正規(guī)有序的組織、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和制度化的保障。因?yàn)榍嗌倌晏幱谏L(zhǎng)發(fā)育期，生理和心理成長(zhǎng)具有科學(xué)的發(fā)展規(guī)律和嚴(yán)格的教育要求。青少年校外體育活動(dòng)指導(dǎo)既要保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全，也要激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)孩子領(lǐng)悟體育精神，培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)則意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、健康的生活方式。教師質(zhì)量直接決定教育質(zhì)量。那么，如何給這個(gè)第二課堂找個(gè)好老師呢？

　　校外體育輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，并嚴(yán)格執(zhí)行輔導(dǎo)員認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行持證上崗。專(zhuān)業(yè)性能夠確保好老師的“質(zhì)”。體育不是可以任由代課的游戲和玩耍，比照其他基礎(chǔ)教育學(xué)科，體育的專(zhuān)業(yè)學(xué)科屬性一點(diǎn)也不弱。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的體育觀、養(yǎng)成科學(xué)的健身習(xí)慣和掌握專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能而言，校外體育輔導(dǎo)員同校內(nèi)體育教師一樣，應(yīng)當(dāng)具有專(zhuān)業(yè)的體育教師教育背景與教學(xué)資質(zhì)。因此，建議盡快制定青少年校外體育輔導(dǎo)員資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，明確青少年校外體育輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與基本職責(zé)，設(shè)定準(zhǔn)入門(mén)檻與指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，從源頭上保障每一位青少年校外體育輔導(dǎo)員都是值得信賴(lài)的好老師。當(dāng)然，校外體育輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)可以借助社會(huì)合力，社會(huì)性能夠確保好老師的“量”。在保證校外輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的前提下，必須積極調(diào)動(dòng)和整合社會(huì)資源，廣泛發(fā)動(dòng)群眾和盤(pán)活利用各種有利社會(huì)因素，發(fā)揮現(xiàn)役與退役運(yùn)動(dòng)員、高等學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與教師以及其他具有相關(guān)資質(zhì)的體育服務(wù)志愿者等社會(huì)力量，爭(zhēng)取在短時(shí)期內(nèi)建設(shè)起規(guī)�；痉�(wěn)定、結(jié)構(gòu)與梯隊(duì)合理、儲(chǔ)備力量充足的青少年校外體育輔導(dǎo)員人力資源體系，讓每一位青少年的身邊，都有更多的好老師可供選擇。

　　在現(xiàn)有機(jī)制體制框架內(nèi)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教育或體育部門(mén)的組織與管理職能，豐富其全面健身志愿服務(wù)體系的內(nèi)涵，由其牽頭統(tǒng)籌相關(guān)社會(huì)力量，形成國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主動(dòng)配合、社會(huì)積極參與的三位一體的青少年校外體育輔導(dǎo)員制度體系，以體制創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)青少年校外體育的蓬勃健康發(fā)展，形成領(lǐng)導(dǎo)主體清晰、權(quán)責(zé)體系明確、社會(huì)基礎(chǔ)深厚、符合基本國(guó)情、組織運(yùn)行科學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展有序、效果充滿(mǎn)活力的具有中國(guó)特色的學(xué)校體育治理模式，讓體育第二課堂更好地助力青少年成長(zhǎng)和國(guó)家富強(qiáng)。

　　青少年校外體育輔導(dǎo)員制度的理論論證與實(shí)踐，將是推動(dòng)我國(guó)青少年體育健康事業(yè)發(fā)展的又一有益制度創(chuàng)新。對(duì)于廣大教育工作者而言，校外體育大有作為。

　�。ㄗ髡呦禆|北師范大學(xué)體育學(xué)院教授）