11月10日早上，南陽(yáng)市十三中九年級(jí)十二班學(xué)生云博，因心臟驟停突然暈倒在早自習(xí)的課堂上，待120急救車(chē)趕到時(shí)已無(wú)生命體征。據(jù)了解，云博今年15歲，一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮努力的男孩，生活在一個(gè)單親家庭。當(dāng)天早上7點(diǎn)左右父親將他送到校門(mén)口后離開(kāi)。（11月16日《新聞晨報(bào)》）

　　這是一則讓人悲傷又無(wú)助的消息。一個(gè)每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)到深夜的聽(tīng)話男孩，竟然猝死課堂。而其爸爸的那篇悼文，更是讓人眼眶濕潤(rùn)。然而，這并不是今天唯一的關(guān)于學(xué)生的壞消息。據(jù)16日《南方都市報(bào)》報(bào)道，11月13日晚上8點(diǎn)，河南省鶴壁市山城區(qū)鶴煤總醫(yī)院急診室爆出猛料，一個(gè)13歲女孩疑因?qū)W習(xí)成績(jī)差被親媽打死，送到醫(yī)院前就沒(méi)有了呼吸。警方表示女孩媽媽已被刑拘，目前案件正在進(jìn)一步調(diào)查取證中。

　　兩個(gè)孩子，一男一女；一個(gè)15歲上初三；一個(gè)13歲上初一；一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)話，學(xué)習(xí)刻苦；一個(gè)成績(jī)據(jù)說(shuō)較差，不受母親喜歡……兩個(gè)不同地方的年齡相仿的兩個(gè)孩子身上，竟然幾乎同一時(shí)間發(fā)生悲劇，讓人錯(cuò)愕，讓人惋惜，更讓人不解。而上初中這段時(shí)間本應(yīng)該是人生的最美年華，是花季是雨季，應(yīng)該天真爛漫、活潑可愛(ài)，不料卻終究敵不過(guò)因?qū)W習(xí)而導(dǎo)致的壓力以不同的方式殞命。

　　筆者認(rèn)為，兩起事故同時(shí)發(fā)生于高考改革之前的這段時(shí)間，并不是偶然的。它反映了我國(guó)當(dāng)下處于社會(huì)底層的家庭的學(xué)生與家長(zhǎng)共同面臨的教育壓力，反映了在這種壓力之下學(xué)生的身體狀況與家長(zhǎng)的暴力情緒。而當(dāng)矛盾激化到一定程度，或者是身體承受力達(dá)到某個(gè)極限，危險(xiǎn)就會(huì)降臨于這樣的家庭與個(gè)體之中。

　　或許有人認(rèn)為，批評(píng)當(dāng)下的教育體制并不恰當(dāng)。發(fā)生這樣的悲劇，也與家庭教育觀念、教育方式以及學(xué)生與家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)有許多關(guān)系，但是誰(shuí)也不能否認(rèn)的是，在2019年高考改革未完全落地之前，教育體制的應(yīng)試本質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生根本變化。底層社會(huì)家庭的孩子對(duì)于依靠學(xué)習(xí)而出人頭地的渴望與壓力非常之大，而每天做作業(yè)做到深夜、家長(zhǎng)因孩子學(xué)習(xí)差就棍棒相加，只是這種重壓下的個(gè)體與具體表現(xiàn)。

　　正如你我所見(jiàn)，無(wú)論走進(jìn)哪所學(xué)校，我們幾乎都能看到一些這樣那樣的教育暴力口號(hào)。“用生命拼成績(jī)”、“要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖”、“寧可血流成河，也不落榜一人”、“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”、“不像角馬一樣落后，要像野狗一樣戰(zhàn)斗”……魯迅講禮教吃人，在當(dāng)下誰(shuí)又能否認(rèn)學(xué)習(xí)壓力也是在殺人。

　　或許直到死亡來(lái)臨，許多家長(zhǎng)才有可能去思考學(xué)習(xí)成績(jī)與生命安全、身體健康之間的關(guān)系。正如只有意識(shí)到了身體里的疾病因子，許多堅(jiān)持奮斗的成年人士才開(kāi)始注重體育鍛煉。因此，對(duì)許多中學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，道理有時(shí)候并不容易講通。即便筆者的孩子處于升學(xué)關(guān)鍵階段，我也可能必須要向親愛(ài)的小孩施以重壓，甚至也可能會(huì)因?yàn)槌煽?jī)差而實(shí)施家庭暴力或冷暴力。

　　改變一考定終身、減少高考科目、放寬春季高考政策……這些都是當(dāng)下我國(guó)高考正在進(jìn)行改革的重要內(nèi)容。目前，各個(gè)省份也已根據(jù)去年教育部制定的高考改革總體方案制定了具體的實(shí)施辦法，屆時(shí)高考的壓力很在理論上得到很大的減輕。然而，各地的中考也需要減輕壓力，也需要不斷改革。同時(shí)，各地教育部門(mén)還需要不斷促進(jìn)各地學(xué)生的減壓減負(fù)工作，而不能讓這一輪又一輪的中高考改革又遇到社會(huì)的習(xí)慣性“軟抵抗”。

　　我們不能指望只有天堂里的孩子才沒(méi)有作業(yè)和成績(jī)。因此，還是希望教育改革尤其是高考改革加快步伐、盡快落地，并且要以切實(shí)減輕學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，而不應(yīng)該再讓教育繼續(xù)成為中國(guó)孩子的噩夢(mèng)了。