制度變化只是相對容易的第一步，應用技術型大學師資的養(yǎng)成、培養(yǎng)模式的建立，社會地位的取得都有待長期攻堅。

    今年，全國應屆高校畢業(yè)生將達到創(chuàng)新高的727萬人，然而在這個“更難就業(yè)年”，各地的人才市場里企業(yè)卻頻頻遭遇招工難，一線技術人才的短缺已達50%，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟界大呼：“我們要的人才在哪里？”每一名職業(yè)道路難以展開的大學生都苦惱著一個家庭，深層危機不僅在于經(jīng)濟的持續(xù)繁榮、高等教育的顏面，更事關人民安居樂業(yè)。

    好在，政府與高校迅速作出了回應。上月，178所高校聚集駐馬店發(fā)表了探索中國特色應用技術大學建設之路的共識。近日有媒體報道，部分普通高校轉向為應用技能見長的職業(yè)教育正在醞釀，以從根本上緩和技工嚴重缺乏和高校畢業(yè)生的專業(yè)能力訓練、自我期許之間的分歧。改革到了勢在必行的地步，如此大規(guī)模的轉型當然不可能一蹴而就，制度變化只是相對容易的第一步，師資的養(yǎng)成、培養(yǎng)模式的建立、社會地位的取得都有待長期攻堅。要把對的事做成，我們面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

    首先，大量職業(yè)教育資源從哪來？不論理想愿景還是好的制度都不會自動帶來教育資源，因為教育資源的核心是教師，他們只能來自過去的培養(yǎng)和自我的改變�，F(xiàn)有大學的工科本來也分擔著職業(yè)教育的使命，這是轉型后應用技術型高校的根基，新的定位或許能拋開一些歷史包袱，但人才培養(yǎng)真正的難題不會自動消失。實際上，大學里的工科越來越不接地氣，最近網(wǎng)絡上“為什么藍翔技校第一，清華只能排第二”的段子引發(fā)熱議，這個玩笑中難道沒有警示嗎？

    一方面，高校工科教師的職業(yè)發(fā)展很大程度上依賴體制內(nèi)“縱向”的承認。他們的遴選錄用、評獎評優(yōu)標準、學術與政治地位的獲得等都和理科、文科一樣看重學術論文的發(fā)表、出版，而不是現(xiàn)實應用。另一方面，我國高校長期局限于在學術領域內(nèi)部產(chǎn)生教師，至于學術上雖無建樹但一線實踐能力極強又有意愿的高水平技師、工程師，高校的大門卻沒有向他們敞開。其中既有高校錄用標準和渠道單一，缺乏識別應用型人才辦法的問題，也有他們自身才性與目前一個色調(diào)的大學生態(tài)格格不入的問題。

    工科主要的用武之地在“橫向”產(chǎn)業(yè)界，在解決實際問題的一線，而非學術期刊和專家評審。工科的教學貼近現(xiàn)場，而不是教科書。工科的教師擅用手里的活兒，而不是口才來作指導。既然定位在職業(yè)與應用，就需要有針對性的制度設計，細膩而靈活的管理，對產(chǎn)業(yè)需求更敏感，更接地氣地辦學。

    再者，我們擔心有多少年輕人和他們的家庭會主動選擇以應用技術為人生志業(yè)？誠然，百工、手藝人在中國傳統(tǒng)中地位不高，這已經(jīng)是老問題了。如今，在上一代創(chuàng)造的小康環(huán)境中生活的年輕人更認同城市白領那種自己能保住的微小的體面與幸福，即使有更高的工資、更大的社會需求和建立功業(yè)的機會，他們也不愿意走出空調(diào)充足的寫字樓。這是當今全球共通的問題，年輕人的欲望和野心在減少，艱苦奮斗、實干創(chuàng)造的源動力也在衰退。在所謂自由和多元價值的認同下，誰又能批評他們的選擇呢？

    中國的現(xiàn)代化道路不僅要創(chuàng)造更多財富，還要創(chuàng)造更多值得追求的價值，它們通向美好人生。最終，我們從解決人才缺口出發(fā)的教育改革不僅僅是為了經(jīng)濟增長，更要貢獻于現(xiàn)代中國豐富多彩的人生道路。除非如此，教育的改革才能上通下達，立得住，盤得活。在這個愿景中，學校不只是販售知識與技能的場所，它的核心功能是教育，是轉變觀念、習得價值。

    我們不能簡單地告訴學生應用技術與學術成就一樣好，這個“好”顯得空洞，讓人患得患失，更不能用資本價碼來抽象地標定兩種道路的價值。在應用型技能中發(fā)現(xiàn)根植于文化中的“道”不是不可能，當今的年輕人也不是不可教�？纯茨切┚W(wǎng)上火熱的紀錄片吧。年輕人會心馳神往地觀看“壽司之神”，也會對中國模具制造在與日本手藝人對決中崛起感到熱血沸騰，感慨不已。

    教育改革不只靠政府和學校。學校內(nèi)外的社會都要更多地發(fā)現(xiàn)、承認能工巧匠，給予他們榮譽和成就感，甚至創(chuàng)造一個令人感到驕傲名詞，比如“技術大師”。在轉型新生的高校，除了傳授知識與技能，要讓學生體會社會實實在在的需要，親臨生產(chǎn)創(chuàng)制的現(xiàn)場，接觸了不起的前輩、導師，耳濡目染他們的執(zhí)著與榮耀。