直到事發(fā)后，家長(zhǎng)和園方才從視頻中看到老師毆打孩子的驚人一幕。面對(duì)這起發(fā)生于監(jiān)控之下的暴力傷童案，各方都不要裝“無(wú)知”，而應(yīng)認(rèn)真反思，追究責(zé)任。

　　北京朝陽(yáng)區(qū)一幼兒園小班21名兒童，在約一年時(shí)間里被老師不同程度毆打、恐嚇。目前，涉事劉姓女老師已被警方帶走調(diào)查。

　　看了報(bào)道，讓人百思不得其解：這所幼兒園在班級(jí)裝了監(jiān)控，可直到事發(fā)后，家長(zhǎng)和園方才從視頻中看到老師毆打孩子的驚人一幕。

　　這意味著，幼兒園的監(jiān)控設(shè)備已淪為擺設(shè)，并沒(méi)有阻止暴行的發(fā)生。那么，幼兒園安裝監(jiān)控的目的是什么？

　　還可反過(guò)來(lái)追問(wèn)：老師明明知道有監(jiān)控，為何還敢對(duì)孩子們痛下毒手？從報(bào)道看，施暴老師曾把孩子們趕進(jìn)衛(wèi)生間的攝像頭死角區(qū)域，但是視頻中傳出的聲音暴露了這一切。況且，老師腳踢兒童的畫面隨后還是出現(xiàn)在視頻中。這從另一角度表明，幼兒園平時(shí)對(duì)老師的管理是多么松散與不負(fù)責(zé)任。

　　讓人意外的還不止于此。面對(duì)暴露在監(jiān)控下的傷童事件，幼兒園總園長(zhǎng)竟然是在看了監(jiān)控錄像和聽了家長(zhǎng)反映之后，才感到“非常震驚”。這恰恰是問(wèn)題之所在。幼兒園老師在班級(jí)上演全武行，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年，作為管理者這才發(fā)覺，還好意思“震驚”？應(yīng)該反過(guò)來(lái)，大家對(duì)其反應(yīng)感到震驚才對(duì)。

　　還有朝陽(yáng)區(qū)相關(guān)部門人員，表示看了視頻后“心里也非常難過(guò)”。難過(guò)歸難過(guò)，可這位工作人員想過(guò)沒(méi)有，在其任職一年多期間，“第一次聽說(shuō)這么惡劣的事情”，不正表明有關(guān)部門及其工作人員在幼兒園管理上存在疏忽？相關(guān)部門負(fù)責(zé)人或許也會(huì)對(duì)此感到震驚，但震驚之余不妨反躬自問(wèn)，究竟自己盡心盡職了沒(méi)有。

　　這時(shí)候，孩子家長(zhǎng)肯定感到非常意外與憤怒。但不得不追問(wèn)一句：孩子在幼兒園遭受暴力，作為家長(zhǎng)為何沒(méi)能早些發(fā)現(xiàn)？報(bào)道稱，有的孩子“腿上每隔一段時(shí)間就會(huì)有淤青”，這原本是家長(zhǎng)及早發(fā)現(xiàn)老師施暴的明顯證據(jù)，卻被一再忽略。那么，究竟是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園過(guò)于信任，還是自己過(guò)于疏忽，導(dǎo)致真相遲遲未能揭開？

　　事情發(fā)生了，問(wèn)題暴露了，震驚與難過(guò)不是解決問(wèn)題的辦法，更不是掩蓋責(zé)任的借口。面對(duì)這起發(fā)生于監(jiān)控之下的暴力傷童案，各方都不要裝“無(wú)知”，而應(yīng)認(rèn)真反思，追究責(zé)任，這樣才能真正從中汲取教訓(xùn)。