高校作為育人的機(jī)構(gòu)，對學(xué)生出臺的任何管理辦法都應(yīng)該以教育為主。進(jìn)一步制定并實(shí)施《學(xué)位論文作假行為處理辦法》不是也絕不應(yīng)該僅僅是為了“處罰”。

　　據(jù)媒體報道，為規(guī)范學(xué)位論文管理，嚴(yán)肅處理學(xué)位論文作假行為，目前蘭州大學(xué)出臺了《學(xué)位論文作假行為處理辦法實(shí)施細(xì)則》。事實(shí)上，蘭州大學(xué)出臺的《實(shí)施細(xì)則》是對去年1月1日起實(shí)施的，被稱為對學(xué)位論文作假行為“史上最嚴(yán)處罰”的教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》的實(shí)施細(xì)則。教育部在《辦法》中要求，“學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)依據(jù)本辦法，制定、完善本單位的相關(guān)管理規(guī)定。”在《辦法》實(shí)施一年多時間里，全國有學(xué)位授予權(quán)的高校先后按照教育部要求，制定了本校的《辦法》實(shí)施細(xì)則。蘭州大學(xué)不是第一家也不是最后一家公布《辦法》實(shí)施細(xì)則的高校。

　　2012年9月，《辦法》征求意見稿出臺后，國內(nèi)有媒體曾通過網(wǎng)絡(luò)對2000余名網(wǎng)友的調(diào)查結(jié)果顯示，58.2%的人對此十分關(guān)注，有85.9%的人直言當(dāng)前學(xué)位論文作假問題嚴(yán)重，73.9%的人“支持”教育部出臺《辦法》嚴(yán)懲學(xué)位論文作假者。但是，從2012年5月《辦法》開始制定到如今實(shí)施近兩年來，當(dāng)公眾把目光集中在《辦法》的“處罰”效果上，而沒有看到有多少人因《辦法》實(shí)施而受到“處罰”時，就普遍認(rèn)為《辦法》對學(xué)位論文作假行為“處罰”的操作性不強(qiáng)。

　　其實(shí)，近年來公眾對高校學(xué)術(shù)不端行為的詬病時有耳聞，學(xué)生學(xué)位論文也難以幸免。盡管教育部對此非常重視，先后出臺過《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》等一系列文件，也建立了學(xué)風(fēng)建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)各高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)制度建設(shè)，各高校還啟用了學(xué)位論文檢測系統(tǒng)，加大了對學(xué)位論文作假行為的查處力度。但是，公眾依然認(rèn)為，學(xué)位論文作假行為存在已久且比較普遍，不僅敗壞了高校學(xué)風(fēng)，而且向國家學(xué)位制度提出了挑戰(zhàn)。在此背景下，教育部制定實(shí)施了“史上最嚴(yán)處罰”的《辦法》，期望通過加大處罰力度，抑制學(xué)位論文作假行為、扭轉(zhuǎn)高校存在的不良學(xué)風(fēng)。

　　筆者并不否認(rèn)，堅(jiān)持執(zhí)行《辦法》嚴(yán)厲處罰的必要性，也贊成為了便于操作而進(jìn)一步細(xì)化《辦法》的實(shí)施細(xì)則。但是，高等教育作為教育領(lǐng)域、高校作為育人的機(jī)構(gòu)，對學(xué)生出臺的任何管理辦法都應(yīng)該以教育為主。因此，進(jìn)一步制定并實(shí)施《辦法》的根本目的，不是也絕不應(yīng)該僅僅是為了“處罰”。去年1月，教育部有關(guān)方面負(fù)責(zé)人就《辦法》答記者問時，對各學(xué)位授予單位貫徹落實(shí)《辦法》提出了三點(diǎn)要求：一要在師生中廣泛宣傳《辦法》。二要結(jié)合本單位情況，明確工作機(jī)構(gòu)和實(shí)施細(xì)則。三要嚴(yán)格執(zhí)行《辦法》各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)肅處理發(fā)生的學(xué)位論文作假行為。筆者希望對三點(diǎn)要求解讀為——高校貫徹落實(shí)《辦法》要以教育與預(yù)防為最佳著力點(diǎn)和根本目的。

　　首先，高校要發(fā)掘《辦法》的教育價值。各高校應(yīng)該把《辦法》等學(xué)術(shù)道德規(guī)范，列入學(xué)生入學(xué)教育內(nèi)容與學(xué)生手冊，高校通過制定學(xué)術(shù)規(guī)范、倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信、教師率先垂范，提高學(xué)生學(xué)術(shù)修養(yǎng)，減少學(xué)位論文作假行為的發(fā)生。其次，高校要用好《辦法》的警示價值。各高校要把校內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)作假行為及其處罰情況，利用校內(nèi)各種媒體開設(shè)“警示窗口”，警示學(xué)生從自身做起遠(yuǎn)離這種行為。再其次，高校要彰顯《辦法》的預(yù)防價值。各高校要建立系列的學(xué)術(shù)評價、獎勵與懲罰制度，營造獎懲分明的評價機(jī)制，形成“棄惡揚(yáng)善”的學(xué)術(shù)氛圍，預(yù)防學(xué)術(shù)作假行為的發(fā)生。最后，社會要發(fā)揮《辦法》的長效價值。德國民間有只為“保證德國博士學(xué)位信譽(yù)”的論文剽竊糾察隊(duì)，專盯擁有高學(xué)歷的政客與名人。德國杜塞爾多夫大學(xué)曾認(rèn)定，德國教育和科研部部長安妮特·沙范博士論文存在隱瞞引文出處及剽竊問題，取消了其擁有33年之久的哲學(xué)博士學(xué)位。我國可以仿照德國的做法，鼓勵民間成立學(xué)位論文糾察組織，讓學(xué)位論文造假者終生不得安寧。