近日，蘇州某大學的同學們體驗了一種全新的上課模式：老師在講臺講課，學生正襟危坐，每位學生面前都放置了一個精致的席卡，上面寫著學生的姓名、專業(yè)和學號，授課老師只需放眼一閱，學生信息便一目了然。此舉不僅縮減了老師上課點名的時間，而且有效提高了上課出勤率。據(jù)上課老師反映，席卡課堂試行以來，“效果極好，出勤率爆滿”。

　　上課實行實名制，憑席卡提高出勤率，新鮮吧？那當然。為了驗證這則新聞的真實性，筆者登陸該學院官網(wǎng)，果見有圖為證：該新規(guī)推出后，教室內(nèi)濟濟一堂、座無虛席。如校方所言，“上課實名制”確是一項防止學生翹課、保證課堂出勤的利器乃至神器。有了這個新招，看今后哪位同學還敢“虛席以待”？

　　有了“實名制”出勤率就顯著提高，沒有呢？結(jié)果不難料見。不獨蘇州這所大學，事實上，為了應(yīng)對當下大學生逃課頻頻、手法翻新的現(xiàn)狀，各地高校在傳統(tǒng)點名法之外，也紛紛推出新招：在南京，某高校文學院今年推出一項上課點名法——課堂360度拍照查缺；而在稍早前，四川大學教授則發(fā)明了“刷臉軟件”，防止學生翹課；在濟南一高校，則用指紋機對上課學生進行考勤……這些做法，雖無“實名制”之名，卻都具有“實名制”之實，無一不是為了保證學生本人“親自”來上課。

　　“出勤率”之于上課，重要性勝過上座率之于飯店、影院，它事關(guān)學校教學秩序、學生學習效果，也關(guān)乎師道尊嚴。沒有出勤率，何來教學效果？尤其是對那些心有旁騖、沉溺玩樂的學生，校方嚴控缺勤的舉動，實為督促學生專心求學、保證學有所成的剛性舉措。問題在于，形形色色的“上課實名制”，果真能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的初衷？

　　在課堂教育中，教與學是一對核心矛盾�！皩W”的環(huán)節(jié)出問題，當然不乏學生自身的原因，但在很多情況下，“教”的一方也應(yīng)反思、自�。航虒W內(nèi)容是否老化、教學手段是否單一、理論與實踐是否脫節(jié)、課堂氣氛是否太過沉悶？抑或者，上課教師本來就心不在焉？類似問題如果不能得到改進，單靠“實名制”換來“高出勤率”，必然是帶有水分的出勤率，乍一看人氣旺盛，究其實不過是擺拍的風景，很難防止部分學生“身在曹營心在漢”，反而會造成“課堂很成功”的假象。這種雙輸?shù)摹俺銮诼时瑵M”，意義著實有限。

　　在大學校園，有個現(xiàn)象很常見：越是名教授、精品課，就越不需要在課堂“點名”，原因無他，課堂本身足夠有吸引力，此正所謂“桃李不言，下自成蹊”。這樣的課堂，也往往會成為高校的獨特一景、學子的珍貴記憶。當下形形色色的“上課實名制”，大都是“認準了病情卻開錯了藥方”，是沒有辦法的辦法。對這些需要靠點名來保證出勤的課堂，教育者尤需反躬自�。撼恕包c名”，有沒有更好的辦法把學生留住，把課堂搞活？