北京市教委日前公布2014年小升初政策，取消“共建生”。升學(xué)過(guò)程中，將使用統(tǒng)一的小升初入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，并全程記錄學(xué)生升學(xué)過(guò)程，以限制學(xué)生的無(wú)序跨片流動(dòng)，確保免試就近入學(xué)。

　　所謂“共建生”，就是地方政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位等為滿足員工子女入學(xué)，通過(guò)單位贊助錢(qián)或物的方式，與名校建立“共建”關(guān)系，共建單位的子女不用通過(guò)考試，可直接入讀這些學(xué)校。這無(wú)疑違反了國(guó)家小升初的有關(guān)政策，違背了教育公平。取消“共建生”，無(wú)疑是一種公平回歸。

　　“共建生”的問(wèn)題，應(yīng)該從維護(hù)義務(wù)教育理念的角度去考慮如何解決。取消“共建生”后，需要均衡教育資源來(lái)補(bǔ)位，特別是要加大力度平衡現(xiàn)有的義務(wù)教育資源，縮小校際差距。

　　因此，改革現(xiàn)行的教育考評(píng)機(jī)制，才是破解“共建生”困局的良方。如果評(píng)價(jià)一個(gè)地方的教育政績(jī)，不是看當(dāng)?shù)赜卸嗌倜＃５纳龑W(xué)率如何，而是看優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間的差距大小，以及使薄弱學(xué)校的數(shù)量與教育政績(jī)成反比，想必一些地方和部門(mén)就能真下苦功夫去抓好教育均衡工作。