臨近寒假，40多名高三學(xué)生家長來到榆林中學(xué)，要求學(xué)�；謴�(fù)寒假補(bǔ)課。學(xué)校向家長出示了教育局禁止補(bǔ)課的規(guī)定，并以此為由拒絕了家長們的要求�？墒牵募钡募议L怕不補(bǔ)課孩子會(huì)吃虧，于是另尋出路，把目光轉(zhuǎn)向了校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。（1月1日《華商報(bào)》）

    學(xué)校自覺執(zhí)行“禁補(bǔ)令”，為了是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，把假期真正還給學(xué)生。這本應(yīng)得到家長的支持。但在過高的期望和過重的應(yīng)試模式下，一些家長對(duì)此并不買賬，其實(shí)質(zhì)是“大人生病小孩吃藥”。

    學(xué)校與家長之間之所以會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)課之爭，說白了是教育觀出現(xiàn)了偏差，折射的是升學(xué)指揮棒下的現(xiàn)實(shí)焦慮。盡管大多數(shù)家長對(duì)應(yīng)試教育也是“痛恨”有加，但嘴上是素質(zhì)教育的擁躉，實(shí)際卻做了應(yīng)試教育的推手。在他們看來，學(xué)習(xí)時(shí)間與成績往往呈正比，大多信奉“多補(bǔ)總比不補(bǔ)好”。

    高考制度一時(shí)還難以取消，升學(xué)競爭仍需按分錄取，但打破“一考定終身”格局已經(jīng)箭在弦上，這迫切需要教育部門站在改革前端去理順體制、創(chuàng)新機(jī)制、根治痼疾。從當(dāng)前來看，一方面要加快教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革，更加公平、更為合理地優(yōu)化教育資源配置，讓優(yōu)質(zhì)教育資源的“陽光普照”；另一方面要讓家長理解教育、支持教育，從一味地“逼子成龍”、“催女成鳳”中走出來，讓孩子在健康快樂的成長中提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)善學(xué)本領(lǐng)，這要比把孩子“押”進(jìn)補(bǔ)習(xí)班強(qiáng)得多！