動作不斷的高考改革又動真格。日前，多個省市“不約而同”地將改革矛頭指向英語，表示在明年高考中，將降低英語的分值權(quán)重，或者調(diào)整考試內(nèi)容。

    作為“鐵三角”的核心科目之一，英語考試改革牽一發(fā)而動全身，引發(fā)熱議自在意料之中。盡管眾說紛紜，但當(dāng)前英語教學(xué)和考試方式已經(jīng)步入誤區(qū)，卻是很多人共有的觀點。

    改革并非否定英語的重要性。全球每年新增的知識和信息中，有很大一部分以英語為載體。英語也是全球最通行的世界性語言。在全球化不斷深化，我國不斷深化改革、擴大開放的今天，英語的重要性自不待言。然而，重要并不意味著可以不講方法、不計成本地推廣普及。如果教學(xué)方法背離了語言規(guī)律，恐怕投入成本越大，效果越發(fā)事與愿違。

    英語分值降低背后的第一個問題，就是應(yīng)該如何開展英語教學(xué)。作為非母語的語言，英語對我們更多是一種交流工具。同任何工具一樣，英語的核心功能是使用。它不需要高超智力，也不需要死記硬背，甚至不必深究語法，只要有相應(yīng)的生活工作情景，有互相交流的需要，經(jīng)過日復(fù)一日的練習(xí)使用，哪怕是智力平平、目不識丁的人，都能夠熟練掌握。但如果脫離了使用，圍繞考試去學(xué)習(xí)英語，那就是“紙上談兵”的游戲。想通過考試來提高英語使用能力，無異于緣木求魚。

    更有甚者，連考試也非旨在測評英語的實際使用能力，而是為考試而考試�？荚囍刈x寫、輕聽說，重單詞語法、輕實際表達，將活生生的語言，變成一道道標(biāo)準(zhǔn)化試題；將渾然一體的表達習(xí)慣，割裂為支離破碎的知識點。這種考試指揮下的教學(xué)，使很多學(xué)生學(xué)了十幾年，依然聽不懂、說不出，閱讀寫作一塌糊涂。英語考試改革，就是向這種應(yīng)試教學(xué)亮起了紅燈。

    英語分值降低背后的第二個問題，就是應(yīng)該花多少成本去開展英語教學(xué)。無論從占用課時，還是從耗費學(xué)生課余時間和學(xué)習(xí)精力來算，英語都是成本最高的課程之一。一門課程獨大，意味著其他課程的教學(xué)資源受到擠壓。在很多學(xué)校里，哲學(xué)、政治、歷史、地理等等，甚至語文這些偏“軟”的學(xué)科，都在強勢英語面前相形見絀，面臨被邊緣化的窘境。其實在促進學(xué)生全面發(fā)展、提高國民綜合素養(yǎng)方面，這些學(xué)科的作用，一點也不比英語小。

    更有甚者，投入如此巨大成本的英語學(xué)習(xí)，對不少人來說是“無用之學(xué)”。不少人生活中接觸不到外國人，工作上無須使用外文資料，一旦離開學(xué)校，英語教材就束之高閣，單詞語法就拋諸腦后。對他們來說，與其不計成本學(xué)習(xí)一門“無用”的語言，不如多花時間精力去提高個人素養(yǎng)，去掌握謀生的技能手段。降低英語分值權(quán)重，同時提高語文分值權(quán)重，就是通過高考指揮棒的導(dǎo)向，來緩解英語占用過多教學(xué)資源的現(xiàn)狀，讓各學(xué)科教學(xué)統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展。

    英語教學(xué)和考試的積弊，冰凍三尺非一日之寒，同樣，要解三尺之凍，亦非一曝之功。分值權(quán)重調(diào)整只是改革的開始，英語乃至整個高考的改革和完善，都還有很長的路要走。