江蘇鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學給學生發(fā)放“作業(yè)免做券”。據(jù)該小學主管英語教學的王雅玲老師介紹，“作業(yè)免做券”由學校制作發(fā)放，主要用于英語作業(yè)的免抄寫，已實施2年多，初衷是為調(diào)動孩子們的學習主動性，提高教學質(zhì)量。每天課前5分鐘的單詞默寫全對5次就能領(lǐng)一張免做券，可以免去一次舊課文單詞抄寫。此外，學習有進步、幫助落后生等都可以酌情領(lǐng)取“作業(yè)免做券”。（10月17日《京華時報》）

    學校給學生發(fā)放“作業(yè)免做券”，此舉妥不妥當？老師說，減負效果明顯；拿到學生“免做券”呢，很開心，有點小得意；家長則表示，孩子以前學習要催，現(xiàn)在開始主動學習了。綜合來看，“作業(yè)免做券”的積極意義顯而易見。

    學生領(lǐng)取“作業(yè)免做券”的途徑不是唯一的。不僅是學習好才能領(lǐng)取到“作業(yè)免做券”，學習有進步的、幫助落后生的等等，都可以酌情領(lǐng)取“作業(yè)免做券”。成績好可以領(lǐng)取，進取心強的也可以領(lǐng)，品格好的也可以領(lǐng)，這就打破了“成績至上”的固化思維。相信在學生看來，“作業(yè)免做券”不是偷懶的通行證，而是一份厚重的榮譽簿。

    教育是一門藝術(shù)，相信絕大多數(shù)老師都明白這一點，并在實際教學過程中努力尋求最佳管理和教育方式。老師享有指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展的權(quán)利，同時應(yīng)當履行對學生進行憲法所確定的基本原則的教育的義務(wù)。給那些表現(xiàn)好的學生發(fā)放“作業(yè)免做券”，本意是促進學生更加努力，不僅是在學習上，也在增強自控能力、團結(jié)友愛等各方面。

    當然，有些表現(xiàn)還不夠好的學生攢一張“作業(yè)免做券”可能很吃力，有的也許到現(xiàn)在一張都沒攢到，這會打擊其積極性。不過，只要有人的地方就會存在競爭，家長與其質(zhì)疑此舉會給孩子帶來心理陰影，不如借此告戒孩子，“作業(yè)免做券”不拒絕任何人，只要努力就可以拿到，并且只有努力才可以拿到。絕對的公平是不存在的，適當?shù)貙⒆舆M行挫折教育是有必要的。溫室里的花朵雖然嬌艷，但是其免疫力、抵抗力是不能和自然生長的花朵同日而語的。所以，家長與其糾結(jié)于孩子的“面子”，不如夯實孩子的“里子”，承認差距、找到不足、想出辦法，然后迎頭趕上，這才是真正的愛孩子。

    對站在應(yīng)試教育門檻上的教師而言，循規(guī)蹈矩授業(yè)解惑是在學校立足的看家本領(lǐng)。家長和社會應(yīng)該允許老師做一些有益嘗試，只要能夠調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的個人素養(yǎng)，融洽師生關(guān)系，都是可以的。從根本上說，老師和家長的目標是一致的，那就是都想把孩子培養(yǎng)成一個有用的自食其力者。在教育領(lǐng)域，只要老師有想法、有做法，家長和社會都應(yīng)該放手讓老師以其認為合適的方式和手段對孩子進行教育和管理，因為在這里老師才是權(quán)威，不是嗎？