隨著數(shù)據(jù)庫功能變得強大，技術(shù)會對抄襲形成新的震懾力量。要讓所有學生意識到，只要有學術(shù)不端行為，就會是一顆“定時炸彈”，公開的學術(shù)資源庫，會讓抄襲無處藏身。

　　近期，在微博、微信朋友圈當中流傳著數(shù)張論文數(shù)據(jù)庫中國知網(wǎng)的網(wǎng)頁截圖，截圖內(nèi)容為兩篇高度相似的碩士學位論文。這兩篇論文分別是安徽大學管理學院檔案學專業(yè)碩士畢業(yè)生劉俊玲的學位論文《檔案開放利用的信息安全保障研究》與山東大學歷史文化學院文秘檔案學系檔案學專業(yè)碩士畢業(yè)生陳振的學位論文《檔案開放利用與信息安全保障研究》。記者從中國知網(wǎng)下載兩篇論文比對后發(fā)現(xiàn)：這兩篇論文的正文部分高度相似，連中文題目、摘要、關(guān)鍵詞，甚至致謝語都到了近乎一字不差的程度。山東大學已經(jīng)注意到了這一情況，目前正在處理此事。（澎湃新聞1月25日）

　　幾乎原封不動的抄襲，這著實令人震驚。抄襲者可能并不知道他的論文會被論文數(shù)據(jù)庫收錄，終究顯原形。這從另一個角度說明，建立學位論文數(shù)據(jù)庫的重要性——可以通過建立學位論文數(shù)據(jù)庫開放學術(shù)資源，一定程度防止抄襲行為。

　　我國高校為防止學生抄襲或者重復(fù)研究，已經(jīng)在研究生做學位論文時建立了學術(shù)查新制度，而這起抄襲事件之所以發(fā)生，可能是當事人利用了時間差——抄襲的是還沒有被學術(shù)論文數(shù)據(jù)庫收錄的論文。據(jù)報道，劉俊玲的學位論文《檔案開放利用的信息安全保障研究》完成于2012年4月，陳振的學位論文《檔案開放利用與信息安全保障研究》完成于2013年4月。

　　有輿論質(zhì)疑導(dǎo)師為何沒有發(fā)現(xiàn)抄襲，要求追究導(dǎo)師的責任，從廣義的導(dǎo)師責任看，導(dǎo)師應(yīng)對學生抄襲負責，但是在還不能查到其他論文時，要導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學生抄襲，是有一定難度的，尤其是當前，一個導(dǎo)師帶的學生比較多，導(dǎo)師和學生并沒有多少共同研究的經(jīng)歷。導(dǎo)師在這一事件中，最大的責任，是沒有培養(yǎng)學生的學術(shù)規(guī)范意識。

　　學術(shù)規(guī)范意識的一個最基本的常識是，對于學術(shù)不端，不能有任何僥幸。學術(shù)是社會公器，學位論文不只派申請學位的用場，還是公共的學術(shù)資源，要向社會開放。近年來，我國借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，正不斷加大學術(shù)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，這有利于學術(shù)資源共享，也讓學術(shù)從封閉逐漸走向開放。

　　在封閉的學術(shù)環(huán)境中，學術(shù)不端是比較難發(fā)現(xiàn)的，因為很難查到抄襲的源頭，除非對這一專業(yè)領(lǐng)域特別熟悉，或者撞到當事人身上被發(fā)現(xiàn)，而在開放的學術(shù)環(huán)境中，學術(shù)不端被發(fā)現(xiàn)的幾率就變大，至少，不敢再明目張膽地抄襲——就像這起事件，有網(wǎng)友就調(diào)侃抄襲者“太笨”“太懶”。隨著數(shù)據(jù)庫功能變得強大，技術(shù)會對抄襲形成新的震懾力量。要讓所有學生意識到，只要有學術(shù)不端行為，就會是一顆“定時炸彈”，公開的學術(shù)資源庫，會讓抄襲無處藏身。

　　目前，我國還只是對研究生學位論文進行收錄，筆者建議，在要求本科生撰寫學位論文的情況下，還有必要收錄本科生論文。這可以治理本科學位論文抄襲情況嚴重的問題——一些學生以應(yīng)付的態(tài)度對待本科學位論文，復(fù)制粘帖“炮制”論文，如把這些論文收錄進數(shù)據(jù)庫，就很可能會被發(fā)現(xiàn)。而如果大家認為本科生學位論文沒有多大學術(shù)價值不必收錄，那就應(yīng)該審視要求本科學生撰寫學位論文的必要性。

　　當然，靠技術(shù)手段來追查學術(shù)不端，并不能徹底遏制學術(shù)不端，還需要完善導(dǎo)師制和學術(shù)評價體系，要讓導(dǎo)師用自己的教育聲譽和學術(shù)聲譽保障學生培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)學生追求學術(shù)理想，形成學術(shù)誠信與尊嚴意識。