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需要注意的是,我們?nèi)绾尾拍懿槐恍鷩痰妮浾撟笥。?yīng)該懂得,真正的觀察必須尊重事實的完整與準(zhǔn)確,而不是腦補真相輕易做出價值判斷。
17日,一則《江蘇女教師監(jiān)考中去世,中學(xué)生平靜做題——冷血無知的考試機器何以造就?》的網(wǎng)帖在社交媒體上被大量轉(zhuǎn)發(fā)。這篇文章引發(fā)了網(wǎng)民對學(xué)生冷漠的指責(zé),并批評學(xué)生是“考試機器”。但隨后記者反復(fù)核實,事實是,學(xué)生第一時間發(fā)現(xiàn)了老師生病,并通知了隔壁班的老師,而校長也在很短時間內(nèi)趕到了教室。
“老師猝死在監(jiān)考中,學(xué)生事不關(guān)己高高掛起!比绱饲楣(jié)殘忍且刺激,在社交媒體上很容易發(fā)酵成一篇“熱文”;人們在轉(zhuǎn)發(fā)討論時,也往往忽視了去求證事件真相!爸恢婪?jǐn)?shù)而缺乏最起碼的生命敬畏”,這樣的批評角度也很適合拿來描摹中國教育病。不明真相的網(wǎng)民,就這樣被裹挾在炮轟中國教育病的情緒中,一時間,竟不知去探尋“事實”和“真相”到底怎樣。
如今,劇情逆轉(zhuǎn)了。這在互聯(lián)網(wǎng)自媒體時代并不稀奇。以該網(wǎng)帖為例,信息發(fā)布者是學(xué)生家長,他的“消息源”只是女兒和幾個孩子的說法,現(xiàn)場情形到底如何他并未求證核實,而只是根據(jù)自己獲取的簡單信息腦補了所有現(xiàn)場情形。一篇漏洞很多的網(wǎng)帖,何以蒙蔽萬千網(wǎng)民的眼睛而在社交媒體上廣泛傳播?原因只有一種——它所傳達出的情緒和立場傾向,恰恰滿足了某些網(wǎng)民的需要。
每一起逆轉(zhuǎn)劇的背后,其實都在拷問我們對真相探究的敬畏。不夸張地說,自媒體時代的信息越來越廉價,人人都是信息發(fā)布者的角色定位,一定程度上決定了“探究真相”成為一種稀缺品質(zhì)。發(fā)布者缺乏求證的專業(yè)素養(yǎng),圍觀者只要看到符合自己情緒的信息,就習(xí)慣性地隨手轉(zhuǎn)發(fā)。聚集與發(fā)酵,很容易把那些帶有公共性底色的信息帶入輿論場。而自媒體時代,信息的每一次“再傳播”其實都強化了個人判斷的色彩,它不僅僅是信息的純粹傳播,更大程度上也是情緒的多次發(fā)酵。
中國的教育有沒有問題?當(dāng)然有。但這些問題并不能和“年輕女教師猝死監(jiān)考中”發(fā)生聯(lián)系。忽視完整的事實,只迎合自己的判斷,已成為當(dāng)下社交媒體上的一種非典型輿論生態(tài)。我們身處的這個時代,其實并不缺乏觀點。事實上,每個人都在以守望者的姿態(tài)觀察評說著這個社會,這種積極的介入姿態(tài)讓人欣慰,需要注意的是,我們?nèi)绾尾拍懿槐恍鷩痰妮浾撟笥,這是每一個觀察者努力的方向。每一個人都可以以社會觀察者的角色定義自己,但是,他應(yīng)該懂得,真正的觀察必須尊重事實的完整與準(zhǔn)確,而不是腦補真相輕易做出價值判斷。
如果一個人的表達過于廉價,那這種表達到底還有多少意義?或許這才是《江蘇女教師監(jiān)考中去世》的網(wǎng)帖帶給人的警醒。當(dāng)然,這種廉價的表達也不足以悼念考場上英年早逝的女教師。
本報特約評論員陳方
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