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隨著考試模式的分離,整個社會會逐漸治愈沉疴已久的“狀元強迫癥”,懂得尊重生命的個體差異和社會的多元需求,讓中高職業(yè)教育也成為創(chuàng)新型、操作性人才的尖子班。
有關高考的改革消息不斷從上層傳出來,讓面臨高考的學生以及他們的家長更多惶惑不安、焦慮、擔憂,因為多半看不清,每一個政策變動,將對自己的命運帶來怎樣的奧妙影響和變動。
不過,很少有哪項高考改革,會像將技術技能型人才與學術型人才選拔分開、實行兩種模式高考的消息這樣,能讓人心平氣和地接受。連專家們都說,在各項高考制度改革中,職業(yè)院校分類招考阻力最小,更容易進行。
悲觀些看待這種“容易”,恐怕是因為與一類大學招生相比,社會對于高職院校的招生改革關注度不高。這樣的忽視,正是整個社會對職業(yè)教育長期輕視、缺少深入思考的體現(xiàn)。
樂觀地說,一個社會的改革,往往都是從最薄弱的環(huán)節(jié)開始興起、也最有可能在不受重視的環(huán)節(jié)上首先獲得成功;仡櫼幌赂呖颊猩母镞M程,會發(fā)現(xiàn),國家層面設計的高考錄取模式改革原是從“高大上”的幾所知名一本高校開始試點的,在此之后,北京、上海等地的高職高考才悄悄向自主招生伸出觸角。但論起進展,則一本高校的自主招生,歷經(jīng)十年,趑趄進退,至今,不論是范圍還是尺度、選拔方式,并無更新突破;高職院校的自主招生,卻輕舟已過萬重山,考生不再參加統(tǒng)一高考、只憑學校推薦和高中水平考試成績等綜合評定,加上各樣自設的不同面試、筆試科目,已有許多學生能夠進入喜歡也適合的院校讀書。
一個面向基礎教育的人才選拔考試,如果每年考試的結果,都有過半考生成績沒有達到及格線,甚至低到令人羞愧和備受打擊,也許我們本來就該質疑,這樣考試的合理性,它在區(qū)分人類高下的同時,是否也在證明基礎教育在人才培養(yǎng)方面的失?——在不分類的情況下,我們的高考正是如此。很多年份,按照三類、甚至二類本科招生設定的錄取分數(shù)線平均到各個科目,多半都在及格線以下。只是因為忙著仰望學霸、追逐狀元,我們很少去想,那樣為了增加區(qū)分度而讓一眾學生分數(shù)低到塵埃里的做法,會對他們的尊嚴與自信產(chǎn)生怎樣的打擊與影響,更有無必要。內心深處,我們甚至會將這沉默的多數(shù)當成被不斷提速的教育列車甩下的二三流貨色,只能無奈地退而求其次。
也許,他們需要的,只是有機會選擇另一種考試與學習方式,同樣是“擇優(yōu)錄取”,在另一種序列里,他們會是“好學生”,是最值得期待的技術技能型人才。
“一考定終身”的設計,原是為了保證人才選拔的公平公正;分類考試、自主招生,應該被看作在更高層面兼顧公平與人才培養(yǎng)效益的追求與選擇。需要關注的只是,在另辟蹊徑的時候,別忘了公開、透明與監(jiān)督,保住公平的底線。
更值得期待的是,隨著考試模式的分離,整個社會會逐漸治愈沉疴已久的“狀元強迫癥”,懂得尊重生命的個體差異和社會的多元需求,讓中高職業(yè)教育不再做人才篩選的“失敗者集中營”,而是創(chuàng)新型、操作性人才的尖子班。惟有如此,“中國制造”才有振興的一天,創(chuàng)新型國家也才能落到實處。