深圳技術(shù)大學(xué)的成立，不僅提升了職業(yè)教育的學(xué)歷層次，也打開了技能型人才未來的上升空間；技能型人才職業(yè)“天花板”被打破，則有益于吸引更多學(xué)生報考職業(yè)院校，獲得更多社會認同。

　　深圳技術(shù)大學(xué)新學(xué)期迎來了首批獨立招收的807名新生，這所去年12月獲教育部批準成立的大學(xué)，開創(chuàng)了我市本科以上層次職業(yè)教育的新局面。近年來，深圳職業(yè)教育結(jié)合深圳經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，積極借鑒、探索“雙元制”職業(yè)教育模式，不斷擴寬職業(yè)教育成長通道，正在發(fā)力構(gòu)建世界一流現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　構(gòu)建先進的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)高技能人才的重要保障和必然路徑。市委六屆十二次全會提出，要建立健全適應(yīng)“雙元”育人職業(yè)教育的體制機制，深化校企合作，促進產(chǎn)教融合，打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系。同時，深圳要培育世界級先進制造業(yè)集群，創(chuàng)建國家制造業(yè)創(chuàng)新中心，也對深圳加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出了高標準高質(zhì)量的新要求。深圳職業(yè)教育迎來了發(fā)力構(gòu)建世界一流現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新機遇。

　　放眼世界，職業(yè)教育領(lǐng)域，以德國的“雙元制”職業(yè)教育模式尤為著名，被稱為是二戰(zhàn)后德國經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”。所謂的“雙元制”，是指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過職業(yè)學(xué)校和企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所兩個場所的培訓(xùn)。“雙元制”職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力，而且還特別強調(diào)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。在“雙元制”教學(xué)體制下，學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流機會，大大提高了培訓(xùn)后就業(yè)的能力；同現(xiàn)行的偏重理論傳授的教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標的“雙元制”也更受企業(yè)的歡迎。目前深圳有多所職業(yè)院校，或直接與德國職業(yè)教育機構(gòu)合作辦學(xué)，或者采取其他方式借鑒“雙元制”職業(yè)教育模式，將德國的“雙元制”與我國現(xiàn)行的現(xiàn)代學(xué)徒制相結(jié)合，為深圳培養(yǎng)具有國際視野、具備工匠精神的國際化復(fù)合型技能人才，做了積極探索。

　　深圳是制造業(yè)大市，深圳制造領(lǐng)跑全國。但近年很多企業(yè)反映職業(yè)教育滿足不了企業(yè)對高技能人才的需求。針對發(fā)展短板，深圳市委市政府將大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為實施創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要手段，出臺了《關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》等政策措施，加大職業(yè)教育的財政投入，全面引入職業(yè)教育發(fā)達國家的優(yōu)質(zhì)資源，與德國、瑞士等多個國家和地區(qū)的140多所高校簽訂了職業(yè)教育的合作協(xié)議，在全國率先實行了政府出資補貼、企業(yè)出場地、校企共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地的新模式。多措并舉，內(nèi)引外聯(lián)，具有深圳特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系正在發(fā)育、成長、壯大之中。

　　深圳技術(shù)大學(xué)的成立，不僅提升了職業(yè)教育的學(xué)歷層次，也打開了技能型人才未來的上升空間；技能型人才職業(yè)“天花板”被打破，則有益于吸引更多學(xué)生報考職業(yè)院校，獲得更多社會認同。不過，與德國的“雙元制”相比，企業(yè)在職業(yè)教育中的作用還有很大提升空間。深圳可以在引導(dǎo)企業(yè)成為職業(yè)教育的“主角”方面先行先試，探索解決我國目前職業(yè)教育領(lǐng)域中政府熱，企業(yè)、社會冷困境的新路徑。