據(jù)3月15日《工人日報》報道，技能人才隊伍培養(yǎng)、打造工匠精神，成為代表委員們一個討論頗熱的話題，代表委員為技能人才隊伍培養(yǎng)把脈開方。

　　所謂“把脈開方”，就先查找問題，再阹除病灶。被譽為“神手維修工”的上海大眾汽車有限公司的人大代表徐小平說：“支撐我的就是一股勁兒，一定把工作做到最好�！薄拔蚁Ｍ覂鹤右矊W(xué)技術(shù)，可他不愿意�！毙煨∑讲幻靼祝骸昂芏嗲喙ぃ趺淳筒荒艹料滦膩�，踏踏實實學(xué)技術(shù)當工人呢？”

　　阻礙技能人才培養(yǎng)的絆腳石之一：人們不認為當工人很光榮。其實從上世紀90年代之初，就有人呼吁“工人老大哥”的社會榮譽回歸，因為工人的社會地位江河日下，社會輿論導(dǎo)向就是錢多是英雄，至少要做個白領(lǐng)才算人生的成功。做工人假如被當做無奈的選擇，那么社會就會缺少培植能工巧匠的氛圍。

　　來自企業(yè)的代表抱怨，新招來的工人，無論是理論水平還是動手能力，都遠遠達不到要求。企業(yè)至少還得花好幾個星期培訓(xùn)，才敢讓他們上崗。職業(yè)教育仍沿襲著應(yīng)試模式，學(xué)生按教學(xué)大綱課程能比葫蘆畫瓢，卻缺少分析能力。

　　阻礙技能人才培養(yǎng)的絆腳石之二：職校與企業(yè)需求脫節(jié)，職教理念也較為落后。有個德國培養(yǎng)技術(shù)工人的故事，某個培訓(xùn)機構(gòu)計劃為某煉鋼廠培養(yǎng)兩個班級的工人。指導(dǎo)老師除了教學(xué)生有關(guān)煉鋼的專業(yè)知識，還著力培養(yǎng)學(xué)生當煉鋼工人的種種習(xí)慣和意識。比如，工人們上崗要分三班倒，該培訓(xùn)機構(gòu)就按三班倒的作息培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校通過考試后，到工廠基本上就可以直接上崗了。

　　有位工會界的委員講，地方工會針對農(nóng)民工技能需求免費舉辦培訓(xùn)班，但農(nóng)民工參加的積極性不高，原因就是工會的技能培訓(xùn)完成后不能發(fā)職業(yè)技能資格證。而只要交錢就能拿證，實際卻讓技能培訓(xùn)打了折扣。

　　阻礙技能人才培養(yǎng)的絆腳石之三：虛假培訓(xùn)倒賣技能資格證。職業(yè)技能資格證由政府部門認定頒發(fā)并不科學(xué)，應(yīng)由企業(yè)認定考核才更合理。其實只認證就如只看學(xué)歷不看能力一樣，很可能讓用人單位后悔莫及。駐馬店市就曾發(fā)生過一件事，一個老板招用了一位有電焊技能證的農(nóng)民工，交給他一批防盜門的焊接活，結(jié)果做的活兒有2/3不合格。原來這位農(nóng)民工在一家職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)了一個月，卻沒有去上幾堂課，培訓(xùn)畢業(yè)后是交錢拿到的焊工證。

　　阻礙技能人才培養(yǎng)的絆腳石之四：狹窄的上升通道，不利于工人持續(xù)追求技能進步。工人的晉升相當困難，技術(shù)工人干到一定程度想要再晉升，就需要拿和技能關(guān)聯(lián)不大的學(xué)歷證書了，大專學(xué)歷和本科學(xué)歷證書成為晉級的門檻，有的還得有英語資格證才能晉升。一些高技能職工只有轉(zhuǎn)到管理崗位上，才有更大的晉升機會和待遇提升的可能。以致讓技工放棄一技之長去求晉升，工匠精神遭遇閹割。

　　挪開技能人才培養(yǎng)的絆腳石，涉及政治、經(jīng)濟、道德、觀念、輿論導(dǎo)向和習(xí)慣等諸多問題，需要全社會形成合力，才能共同挪開培養(yǎng)技能人才的絆腳石。