該不該體罰孩子？這一直是個問題，而且到現(xiàn)在為止似乎也沒有標準“答案”。

　　最近，騰訊大家專欄就這個問題展開了熱烈討論，各位“大家”意見不一，但最終似乎誰也無力說服誰。有趣的是，就在專家們討論得熱烈的那邊廂，重慶兩幼兒園先后發(fā)生了教師體罰幼兒的事件。據(jù)說，幼兒家長還為此和老師發(fā)生了肢體沖突，涉事老師已經(jīng)被開除。

　　事實上，這些年類似的新聞屢見不鮮。在涉及教師體罰學(xué)生的問題上，大家意見分歧其實不大，絕大部分人都認為：老師不應(yīng)該體罰學(xué)生。凡有此類事件，無論老師有多合理的理由，最終都會被輿論譴責(zé)，有些甚至?xí)粚W(xué)校處理。

　　雖然中國私塾自古就有體罰學(xué)生的傳統(tǒng)，而且無論老師和家長還是孩子本人，都認可體罰，但在現(xiàn)代教育體系中，體罰不僅沒有成為一種教育方式，而且多半會遭受父母的反感，甚至投訴。一言以蔽之，該不該體罰孩子，對于學(xué)校和老師來說，這其實并不成為問題。

　　但對于家長來說，問題就要復(fù)雜得多。中國傳統(tǒng)家教“棍棒底下出孝子”“不打不成器”的觀念根深蒂固。即使現(xiàn)在科學(xué)昌明、民主興盛，為數(shù)不少的家長仍認為如何對待孩子，是家庭和私人事務(wù)，許多情況下，體罰是必須的。前幾年，一位著名的“狼爸”蕭百佑就曾有句名言：“三天一頓打，孩子進北大”，據(jù)說她的三個女兒都是這么被“打”進北大的。這也成了體罰支持者最有力的佐證。

　　在當(dāng)今社會，稍微受過一點教育的家長還是反對體罰也不愿去體罰自己的孩子的。他們往往是沒有控制住自己的情緒，氣不打一處來，才出此下策，而且通常事后會后悔，因為他們會看到，體罰孩子的效果并不好。事實上，體罰和暴力的界限非常模糊，遭受體罰的孩子不但感情上會受到挫傷，而且心理調(diào)適也會成為問題。一個在家中經(jīng)常遭受體罰的孩子很容易有暴力傾向。美國和加拿大科學(xué)家的最新研究發(fā)現(xiàn)，體罰會降低兒童的情商，并且削弱兒童自制力，導(dǎo)致他們的行為表現(xiàn)更加糟糕。美國一項針對32個國家、超過1.7萬名大學(xué)生的調(diào)查表明，“體罰子女的家長比例越高，那個國家的國民平均智商就越低”，反之亦然。

　　現(xiàn)代教育專家普遍認為，教育方式有許多種，體罰作為一種暴力行為（或準暴力行為）應(yīng)該被禁止或者盡可能地控制，這應(yīng)該成為常識。在中國，體罰仍然有如此大的市場，一是因為傳統(tǒng)家教根深蒂固，二是家長受教育程度參差不齊；三是我們對于教育的認識有偏差。孩子的成長是一個綜合概念，健康的身體、良好的心態(tài)、自我管控能力的提高、人文素養(yǎng)的培育和健全人格的塑造等，都是教育題中應(yīng)有之義。如果父母認為，一個孩子的全部成功僅在于“上北大”，這樣的觀念也太狹隘了。如果一個孩子必須以“三天一頓打”為代價，才能考上北大，這個北大不上也罷。

　　不少有識之士認為中國應(yīng)該仿效一些西方國家，將禁止家長體罰兒童寫進法律，但這恐非易事。來自于傳統(tǒng)的阻力是一個方面的問題，如何定性和執(zhí)法、如何“量刑”也絕不簡單。在目前的條件下，最重要的是喚起大眾的注意，改變我們錯誤的教育方式。從這個意義上講，當(dāng)下正在進行的“該不該體罰孩子”的討論是有價值的，但我們更期盼，有朝一日，這個問題不再成為問題。

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