中工時評：校園內(nèi)，誰家的“月亮”更圓？

本網(wǎng)評論員 如意

　　北京進入中招季�；馃岬闹姓鞋F(xiàn)場，不少知名高中力推自家的國際班，即學生不參加國內(nèi)高考，三年后，直通國外大學留學。

　　而這只是中國孩子留學年齡變化的一個側面。事實上，眼下已有不少家長著手把孩子送到國外讀初中或小學，即留學生年齡越來越小。在洶涌的低齡留學大軍背后，似乎是一顆顆對國內(nèi)教育大失所望的破碎的心。

　　 “課業(yè)負擔重”，學生被綁在“分數(shù)戰(zhàn)車”，“創(chuàng)造性培養(yǎng)缺失”……從教育界人士，到學生家長及社會輿論，一說到中國的教育，幾乎一邊倒的是抱怨、焦慮、不滿和糾結，總是認為“外國的月亮比中國的圓”。

　　其中，應試教育下的課業(yè)負擔過重，被認為是“中國式教育”的“頑癥”�！爸行W就是要讓孩子快樂地學！”“快樂教育”似乎成了教改惟一的“陽光大道”�？墒聦嵣希谝恍┌l(fā)達國家，中小學生的學習也并不輕松，至少不是我們想象的那般輕松。

　　韓國首爾的中學生平均每天只能睡6個小時；日本中學生放學僅僅意味著把學習場所從教室挪到補習班；歐美一些國家在擔心孩子的功課太過輕松，可能影響國家未來競爭力。

　　要不要減負？減到什么程度為宜？這涉及的教育理念十分復雜，甚至是全世界面對的共同難題。從全世界對教育改革的糾結和反思可以看出，教育的價值確實是很難衡量的東西。

　　不能再用以往的分數(shù)這一把“尺子”來評價所有的孩子，這是公認的教改方向。那么，多元的“尺子”在哪里？科學的“尺子”在哪里？我們拿什么來評估中小學教育質(zhì)量的優(yōu)劣？可以預言，這將是未來相當長一段時期內(nèi)，最困惑我們的教改難題。

　　幾年前，上海市在基礎教育階段推行“綠色評價”理念，被認為是撬動教學改革、課程改革，同時減輕學生學習壓力、改善師生關系、讓學生明確學習動機、增強自信心的突破口。公眾希望，這一理念能在滿足基本教學要求的基礎上，實現(xiàn)為興趣而學、為快樂而學；希望能改變老師對每個學生都用“同一個分數(shù)”來丈量的狀態(tài)，不僅重視學業(yè)水平，也要重視學生的道德水平、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；能發(fā)現(xiàn)影響學生成長的關鍵因素，揭示師生關系、同伴關系、學校歸屬感、親子關系對未成年健康成長的作用，真正實現(xiàn)因材施教，讓學生在達到基本學業(yè)水平之后，能夠充分地彰顯個性。

　　不得不承認，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。這一“綠色評價”理念至今還沒見到顯著成果。中小學教育改革的進展，遠不如家長們期待的那么快。

　　變化在今年出現(xiàn)。一些中小學的教改正由原來的“悄悄進行”，漸漸轉向“大張旗鼓”，各地相繼端出“教改大餐”。在北京，旨在均衡教育資源、治理擇校難題的義務教育綜合改革大幕開啟；在浙江，今年將有多所高中推行“無班級管理”，試行“走班教學”；在安徽，“皖版”素質(zhì)教育有聲有色……

　　教育，何時讓我們多些自信、少些焦慮？

　　適合中國孩子的、現(xiàn)代的教育理念和模式——那個令億萬中國家長望眼欲穿的“中國的月亮”，快些升起吧！讓我們站在大地之上，站在校園之內(nèi)，不必再為“外國的月亮總是比中國圓”而糾結。