產(chǎn)教融合是一種現(xiàn)代職業(yè)教育模式，已經(jīng)上升為國家發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策和制度安排。加快構(gòu)建產(chǎn)教融合體系，對于集中精力抓好“六穩(wěn)”“六保”，全面落實黨的十九大精神和《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)，加快建設人才強省具有重要意義。

　　適應河南發(fā)展新要求，主動調(diào)整辦學功能格局�！秶�家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》指出，要面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，完善教育資源布局，加快人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，促進教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展。為此，河南職業(yè)教育要依托黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展、中國（河南）自由貿(mào)易試驗區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)、鄭洛新國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、中國（鄭州）跨境電子商務綜合試驗區(qū)和國家大數(shù)據(jù)綜合試驗區(qū)建設等，認真分析與之相關的戰(zhàn)略規(guī)劃，明確職業(yè)教育服務經(jīng)濟建設、產(chǎn)業(yè)需求的主攻方向和重點任務，聚焦新一代信息技術、智能終端、高端裝備、物聯(lián)網(wǎng)、新能源汽車等領域，通過政策、體制、管理、服務等創(chuàng)新，吸引人才、技術、資金等生產(chǎn)要素加速集聚，優(yōu)化現(xiàn)代職業(yè)教育布局。

　　促進人才供給與企業(yè)需求相適應，主動調(diào)整專業(yè)布局。要解決人才供給與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)性矛盾，職業(yè)教育需緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，按照“緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)”的原則科學合理優(yōu)化、設置專業(yè)，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布相適應的專業(yè)布局。根據(jù)新時代提出的新要求，學校要認真研究自身特點和優(yōu)勢，提出專業(yè)建設品牌化新標準，重點建設緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的優(yōu)勢專業(yè)、短線專業(yè)、特色專業(yè)。圍繞智能裝備制造技術和智慧服務技術兩大領域組織專業(yè)群，形成適應區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和新一輪科技與產(chǎn)業(yè)變革的專業(yè)架構(gòu)，著力形成一批重點發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)、“即插即用”的短線專業(yè)和重點培植的特色專業(yè)，并從實際出發(fā)研究老專業(yè)的發(fā)展方向，明確新內(nèi)涵、調(diào)整新定位、發(fā)揮新作用。

　　將工匠精神融入現(xiàn)代職業(yè)教育，推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革。工匠精神是技術技能人才的高品質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)為對職業(yè)敬重專注、對技藝精益求精、對產(chǎn)品和服務力求完美的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。在教育由“超額需求”轉(zhuǎn)向“選擇需求”的背景下，職業(yè)院校要以加強工匠精神培育為切入點，按照做強、做精、做優(yōu)的要求，推進職業(yè)教育深化改革，提升市場競爭能力，拓展學校發(fā)展空間。在推進產(chǎn)教融合過程中，要將“工匠精神”培育融入課程體系，實施現(xiàn)代學徒制工匠精神實崗培育計劃。以“高、精、尖、缺”工種為重點，充分發(fā)揮職業(yè)教育教學培育工匠精神的基礎性作用，把工匠精神作為技術技能人才的核心素養(yǎng)，列入職業(yè)院校各類課程的教學目標，對接企業(yè)和行業(yè)規(guī)范，細化學生核心素養(yǎng)體系和教學質(zhì)量標準，增強專業(yè)課和專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)培育工匠精神的有序性與有效性。

　　深化人事制度改革，加強教師隊伍建設。職業(yè)學校要堅持黨管人才原則，創(chuàng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、施展才干的制度環(huán)境，全面提升師資隊伍的綜合素質(zhì)和整體水平。一是按照國內(nèi)一流、國際先進的標準制定教師隊伍建設戰(zhàn)略規(guī)劃，明確近期、中期、長期的隊伍建設目標和重點任務，采取教師下企業(yè)實踐、參加國內(nèi)外培養(yǎng)等多種手段和方式，打造優(yōu)秀教師隊伍。二是加快引進和培養(yǎng)一批具有國際影響力、國內(nèi)一流的領軍人才、教學名師和學術帶頭人。多渠道、多形式聘請企業(yè)專家、行業(yè)企業(yè)技能大師、國內(nèi)外專家學者加盟執(zhí)教，與企業(yè)合作建立“大師工作室”“專家工作站”等師資培訓基地，在“雙師型”教師隊伍建設上取得新突破。三是構(gòu)建科學的教師職務評聘體系，完善“雙師型”教師考評辦法，實施符合職業(yè)教育辦學特點的職稱評審制度。將教學、科研、社會服務以及指導學生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、各類競賽以及老中青教師“傳幫帶”等納入教師的工作職責，促進廣大教師各施其能、人盡其才。