復(fù)旦大學(xué)近期發(fā)布《復(fù)旦大學(xué)關(guān)于在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》，明確列出了禁止使用AI工具的范圍，包括禁止直接使用AI工具生成本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的正文文本、致謝或其他組成部分等，引發(fā)關(guān)注。

隨著人工智能大模型應(yīng)用普及，不僅是論文，近年來大學(xué)生作業(yè)中的“AI味兒”也變濃了：使用AI工具，僅需幾分鐘即可生成一份看起來符合要求的作業(yè)內(nèi)容。用AI工具寫作業(yè)情況如何？怎樣在效率與創(chuàng)造力中找到平衡？“新華視點(diǎn)”記者進(jìn)行了調(diào)查。

幾秒鐘輸出一道簡答題答案，5分鐘生成一篇結(jié)課論文，10分鐘做完一個(gè)PPT報(bào)告……在AI工具的幫助下，大學(xué)生完成作業(yè)的效率相比從前大大提高，他們甚至將AI工具尊稱為“老師”。

學(xué)期末、結(jié)課前，是有的大學(xué)生求助“AI老師”的高峰期。除公開免費(fèi)的AI工具外，有的學(xué)生還會購買專門的AI寫作、繪畫等大模型，滿足不同需要。

記者在網(wǎng)購平臺搜索看到，店鋪提供的AI智能寫作服務(wù)“五花八門”，總結(jié)報(bào)告、萬字論文、短視頻腳本、廣告文案等文體各式各樣；從幾元的體驗(yàn)價(jià)到幾百元的次卡、月卡不等，銷量幾百上千的不在少數(shù)。

一線教學(xué)中的感受也很明顯?！癆I生成的作業(yè)就像開水煮白菜，內(nèi)容空泛、千篇一律，‘一眼假’?！北本┮凰砉ゎ惛咝＝處燅R驍（化名）說，一些學(xué)生作業(yè)全無獨(dú)立思考，生成內(nèi)容直接使用，一旦問起來寫的是什么，自己都不理解。

多位一線教師對此表示擔(dān)憂：一些AI生成內(nèi)容存在明顯的常識錯(cuò)誤和粗制濫造痕跡，助長“應(yīng)付”作業(yè)的不良風(fēng)氣，甚至形成學(xué)術(shù)不端。

記者在采訪中了解到，越是標(biāo)準(zhǔn)化、程式化的作業(yè)和論文，學(xué)生們越傾向于用AI來快速完成，成為AI生成內(nèi)容的“重災(zāi)區(qū)”。

“如果作業(yè)最終成果僅用于完成學(xué)分，沒有更深層次轉(zhuǎn)化或公開，學(xué)生缺乏外部監(jiān)督和完成動力，‘AI含量’就會上升?！濒吣洗髮W(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授趙甜芳說。

不少高校為此出臺文件引導(dǎo)學(xué)生合理使用AI工具。然而，如何規(guī)范新興工具服務(wù)學(xué)術(shù)實(shí)踐，仍面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

馬驍透露，針對學(xué)生過度使用AI工具問題，學(xué)校出臺了相關(guān)政策，但尚無強(qiáng)有力的執(zhí)行措施，一般都是靠老師判斷；如AI痕跡明顯，則提醒學(xué)生修改，否則將取消成績。

就技術(shù)手段而言，中國科學(xué)院自動化研究所研究員王金橋表示，目前可以通過統(tǒng)計(jì)詞匯豐富度、分析語法和句子結(jié)構(gòu)等，或利用語言模型分析來初步判斷文本是否由AI生成。但在實(shí)際應(yīng)用上，仍面臨一些難點(diǎn)和局限。

記者從復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處了解到，AI工具使用規(guī)定發(fā)布一個(gè)多月，目前仍處在試行階段，將根據(jù)實(shí)際情況完善相關(guān)細(xì)則。在執(zhí)行過程中，將從學(xué)生、導(dǎo)師、評審專家、答辯專家等多維度審查畢業(yè)論文中AI工具的使用情況，嚴(yán)格評估學(xué)生能否自如表達(dá)自己的研究思路。

受訪專家表示，合理利用AI可以幫助學(xué)生更高效地獲取信息、理解復(fù)雜概念，一定程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的革新，宜“疏”不宜“堵”。

AI工具的使用，應(yīng)更加注重平衡效率和創(chuàng)造力。王金橋認(rèn)為，高校在出臺相關(guān)規(guī)定時(shí)，要明確界定允許和禁止的行為，避免模糊規(guī)定引發(fā)爭議和誤解。

專家表示，高校教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評估問題價(jià)值、分析解決過程的邏輯合理性，以及核驗(yàn)事實(shí)的準(zhǔn)確性。

復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前教師使用AI工具輔助教育教學(xué)以及學(xué)生通過AI工具提高學(xué)習(xí)效率已較為常見。需要明確的是，AI工具的使用須經(jīng)教師同意，教師要幫助學(xué)生理解AI工具的功能和局限性，強(qiáng)調(diào)這些工具的輔助性質(zhì)，告知學(xué)生AI工具使用的邊界等。（據(jù)新華社北京1月13日電）