據(jù)2月14日《中國青年報》報道，據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來，約有20余所大學(xué)開設(shè)了生死教育相關(guān)課程。這些課程直擊大學(xué)生現(xiàn)實生活中的困惑、挫折和問題，“陪伴學(xué)生一起去探索對生命的思考、敬畏、珍視和熱愛”。很多課程一經(jīng)推出就收獲了不少粉絲，甚至成了學(xué)生眼中的“網(wǎng)紅課”。

無論是“生命的省思”“自我探索與心理成長”這類有深度的課名，還是“與孤獨對話”、“墓志銘”作業(yè)等課程實驗，都吸引不少大學(xué)生沉浸其中。

大學(xué)是人生的重要階段，大學(xué)生離開父母和熟悉的環(huán)境到外求學(xué)，往往會面臨適應(yīng)新環(huán)境、人際交往、學(xué)習(xí)規(guī)劃、性與戀愛、就業(yè)壓力等諸多成長煩惱，孤獨感和寂寞感也可能不時涌上心頭。若不及時排解，就容易造成心理障礙或行為偏差。近年來，一些大學(xué)生因心理問題休學(xué)、退學(xué)的情況時有發(fā)生，校園惡性暴力事件也不時見諸報端，大學(xué)生心理健康越來越成為社會關(guān)注的話題。

時下，大學(xué)里的生命教育課程多以哲學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科視角，從學(xué)生最關(guān)心的日常話題切入，讓師生在互動討論、模擬場景實驗中相互得到啟發(fā)，讓大學(xué)生學(xué)會坦然面對生活中的孤獨、不利和失敗，學(xué)會與自己和解，由此感悟、珍惜并敬畏生命。

在中國傳統(tǒng)文化中，死亡是個諱莫如深的話題，死亡教育因此顯得小眾和神秘。此前，因為缺乏正確的認(rèn)知和足夠的了解，不少學(xué)生感受到生命的壓力和沉重是源于“對自己不滿意”“并未得到自己想得到的”“辛苦一生最后還是要消失”等負(fù)面情緒。當(dāng)他們在課上暢所欲言，毫不避諱地談?wù)搯适c哀傷、創(chuàng)傷與死亡，以及這些與家庭、學(xué)校、人際關(guān)系等的相互影響時，一個個現(xiàn)實中的問號被“拉直”，他們逐漸認(rèn)識到死亡是生命中的必要一環(huán)——發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)，探索自己的生命道路，由此引發(fā)的一些反思與共鳴，激勵著大學(xué)生更從容、更有智慧地迎接新生活。

當(dāng)然，生命教育的實效不一定會立竿見影，但這些課程更像是在學(xué)生心中種下了一顆飽滿、健康的種子，人們可以“靜待花開”。生死教育相關(guān)課程是關(guān)注大學(xué)生心理訴求的鑰匙，也是教育改革以學(xué)生為本的有益探索，不僅有助于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康工作，幫助他們樹立正確的生命觀、世界觀，而且有利于營造良好的校風(fēng)和人際氛圍。期待更多的學(xué)校因地制宜，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生對生命進(jìn)行思考和討論，讓更多的大學(xué)生從中受益。