【前沿觀察】

原標(biāo)題：培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智技術(shù)發(fā)展的設(shè)計(jì)專業(yè)人才

戴山山

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展將改變現(xiàn)有的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系也隨之發(fā)生變化。不同于傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式，新興設(shè)計(jì)方式將更多運(yùn)用人工智能、數(shù)字建模等數(shù)字化設(shè)計(jì)工具及平臺(tái)，不斷提升設(shè)計(jì)效率。同時(shí)，新興制造技術(shù)與材料技術(shù)的廣泛應(yīng)用，如生物材料、納米材料、綠色建筑等，為設(shè)計(jì)材料提供了更廣泛的選擇和可持續(xù)設(shè)計(jì)的可能性。數(shù)字化、智能化的設(shè)計(jì)方式，融入設(shè)計(jì)項(xiàng)目的調(diào)研、目標(biāo)設(shè)定、流程設(shè)置等環(huán)節(jié)，將進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)質(zhì)量。

當(dāng)前，在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動(dòng)下，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的一些基礎(chǔ)性工作已逐步由智能技術(shù)完成。在智能技術(shù)與數(shù)字技術(shù)不斷更新的背景下，如何提高技能和素質(zhì)，用好數(shù)字化和智能化技術(shù)，是設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新課題。

科技、教育、人才、產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵，科技創(chuàng)新催生新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，同時(shí)也促進(jìn)了教育體系、教育資源分配、教育理念的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力與教育的雙向賦能。2024年政府工作報(bào)告提出，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力迫切需要大批的拔尖創(chuàng)新人才。設(shè)計(jì)專業(yè)人才在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮重要作用，涵蓋了經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、航天、機(jī)械、產(chǎn)品、藝術(shù)等重大產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新課題，也為設(shè)計(jì)專業(yè)人才提供了平臺(tái)和契機(jī)，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的思維能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能等層面的培養(yǎng)提出了更高要求。

首先，以新質(zhì)生產(chǎn)力的要求為主導(dǎo)，以新興產(chǎn)業(yè)的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。通過(guò)國(guó)家的戰(zhàn)略引導(dǎo)和政策導(dǎo)向，加強(qiáng)區(qū)域間合作，形成產(chǎn)業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)之間的協(xié)同發(fā)展，根據(jù)國(guó)家需求、產(chǎn)業(yè)需求、生產(chǎn)力發(fā)展需求，以先進(jìn)的教育理念和人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。建設(shè)科教產(chǎn)業(yè)融合的綜合資源教育平臺(tái)，在共同培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的進(jìn)程中，結(jié)合產(chǎn)業(yè)的智能化、數(shù)字化趨勢(shì)，重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)催生了眾多新興產(chǎn)業(yè)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向和教科研融合，促進(jìn)高等學(xué)校、職業(yè)院校的設(shè)計(jì)人才資源配置和學(xué)科設(shè)置的優(yōu)化。

其次，思維能力是設(shè)計(jì)專業(yè)人才的生命力，適應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要的設(shè)計(jì)專業(yè)人才，是對(duì)不斷革新的科學(xué)技術(shù)擁有高度敏感和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)擁有創(chuàng)新思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。通過(guò)綜合運(yùn)用交叉學(xué)科知識(shí)與方法，引領(lǐng)設(shè)計(jì)理念更新，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程的科技性、便捷性、創(chuàng)新性。新質(zhì)生產(chǎn)力涵蓋了多學(xué)科協(xié)同與學(xué)科交叉衍生的科技進(jìn)展與成果，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師需要具有跨學(xué)科的知識(shí)以及跨學(xué)科的設(shè)計(jì)項(xiàng)目整合與實(shí)施能力，以最前沿的設(shè)計(jì)理念和方法創(chuàng)造更好的作品。創(chuàng)新思維是設(shè)計(jì)思維的關(guān)鍵，也是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的核心競(jìng)爭(zhēng)力與動(dòng)力源泉。作為思維層面關(guān)鍵性的一環(huán)，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)力體現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意性、原創(chuàng)性。因此，適應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才從精神內(nèi)核上應(yīng)具有科學(xué)家精神與人文精神，能夠從人的需求和社會(huì)需求出發(fā)，在不斷變化的環(huán)境中保持積極的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

另外，為適應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，設(shè)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備國(guó)際化的專業(yè)視野、深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、跨學(xué)科跨領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。在公共必修課程設(shè)置中，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系中融入更多國(guó)家科技創(chuàng)新趨勢(shì)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合。在專業(yè)課程建設(shè)中，重視基礎(chǔ)專業(yè)課程與創(chuàng)新素質(zhì)的融合，包括科技創(chuàng)新類、思維創(chuàng)意類、技能創(chuàng)新類課程，促進(jìn)專業(yè)人才的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的協(xié)調(diào)。在跨學(xué)科課程設(shè)置中，注重綜合性、跨學(xué)科性和實(shí)踐性協(xié)調(diào)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)進(jìn)程中，重視流程管理、團(tuán)隊(duì)管理等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理素質(zhì)、抗壓能力等，以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理的需求。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉和成長(zhǎng)。

（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)）