【現(xiàn)場(chǎng)·我在我思】

原標(biāo)題：為孩子守護(hù)呼朋喚友的童年

樂(lè)群

“孩子在家很寂寞，想找人玩卻找不到，有時(shí)看起來(lái)很可憐。”據(jù)第5期《半月談》報(bào)道，當(dāng)下不少孩子“無(wú)社交”或社交嚴(yán)重不足的現(xiàn)象引發(fā)關(guān)注，很多家長(zhǎng)表示“上千人的社區(qū)，孩子下樓找不到一個(gè)同齡玩伴”“想要給孩子找同齡伙伴，還得去培訓(xùn)班，那里才擠滿了孩子”……

與小伙伴一起玩耍是不少人童年的快樂(lè)記憶。踢足球、打沙包、跳皮筋，串聯(lián)起了兒時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，即便只有三兩伙伴圍坐一處說(shuō)幾句悄悄話，也是幸福而滿足的。用現(xiàn)在的話說(shuō)，在與同齡人的玩耍中，每個(gè)孩子都會(huì)找到存在感、歸屬感，它無(wú)關(guān)具體玩耍形式，玩伴甚至也無(wú)需固定。如今，這種曾經(jīng)自然而然的事卻變得可遇不可求。

為家中上小學(xué)的兒子找玩伴，也成了我的一項(xiàng)重要任務(wù)——想在家門(mén)口玩，樓下孩子嬉鬧聲就是最及時(shí)的出發(fā)令，有段時(shí)間我總是豎起耳朵幫兒子聽(tīng)著，可即便如此，也經(jīng)常是他快速穿好衣服下樓后，發(fā)現(xiàn)小伙伴早已沒(méi)了蹤影。后來(lái)，兒子把目標(biāo)投向家附近的小公園，可公園里大多是幼兒園階段的孩子，和他能玩到一起的同齡人大都去上課外班了。

再后來(lái)，我索性把和兒子玩得好的同學(xué)的家長(zhǎng)微信加了個(gè)遍，甚至把同事、朋友的同齡孩子都列入約玩的范疇。通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)約著玩、建群組織玩等方式，讓孩子有人一起玩的愿望不再落空，遠(yuǎn)離這個(gè)年紀(jì)本不該有的孤單。

同樣，為了讓孩子有人一起玩，不少家長(zhǎng)可謂操碎了心，但操這份心顯然是值得的。兒子和小伙伴一起玩耍時(shí)，我常從旁觀察——與玩伴在一起的每一分鐘，兒子都嘴角有笑、眼里有光，他在模擬槍?xiě)?zhàn)中的謹(jǐn)慎和自信，在追跑打鬧中的興奮和忘我，是獨(dú)處時(shí)所不曾有過(guò)的；他與小伙伴交流生活趣事時(shí)開(kāi)心的小表情，與比自己小的孩子玩耍時(shí)表現(xiàn)出的謙讓和照顧，每每都讓我感到欣慰，也更堅(jiān)定了我繼續(xù)操這份心的決心。

與小伙伴的玩?；?dòng)，是不可或缺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，那里有孩子們專屬的快樂(lè)，有友情的滋味，有對(duì)生命最原始最本真的熱愛(ài)。不少家長(zhǎng)也明白這樣的道理，但當(dāng)天平的另一頭是課外班、補(bǔ)習(xí)班時(shí)，與伙伴玩耍便變得可有可無(wú)，甚至被認(rèn)為是虛度時(shí)光了。時(shí)下，一些中小學(xué)生抑郁、焦慮等心理問(wèn)題頻發(fā)，這與孩子們大量社交、互動(dòng)時(shí)間被壓縮、擠占不無(wú)關(guān)系。

孩子往往比我們想象的更需要社交、需要朋友。遇到不開(kāi)心的事，小伙伴之間的傾聽(tīng)傾訴是其他方式替代不了的。這種情緒的表達(dá)與疏解雖然更加隱性，卻關(guān)乎孩子的性格養(yǎng)成、心理健康，絕非可有可無(wú)，很多時(shí)候甚至是一種剛需。

一個(gè)人的心性與情緒，往往會(huì)影響其生活方式，甚至能決定人生的走向。從這個(gè)意義上說(shuō)，“磨刀不誤砍柴工”，為孩子們創(chuàng)造與小伙伴玩耍的機(jī)會(huì)與空間，讓其在友情的滋養(yǎng)下?lián)碛懈】档男睦怼⒏∪娜烁?、更?qiáng)大的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而更好促進(jìn)他們成長(zhǎng)為一個(gè)有終身學(xué)習(xí)愿望和能力的人。

“我媽整天讓我向‘別人家孩子’學(xué)習(xí)，可我卻連‘別人家孩子’的面都見(jiàn)不著”，網(wǎng)友的吐槽令人心酸。為孩子找回呼朋喚友的權(quán)利，需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，為孩子們提供更多社交機(jī)會(huì)，更需要社會(huì)多方的參與和支持，如優(yōu)化公共環(huán)境、建設(shè)兒童友好型社區(qū)等，為孩子們玩耍留一方便利、安全的空間。