在近日啟動的第一屆全國中小學(xué)生創(chuàng)造大賽上，大賽科學(xué)顧問、中科院院士周忠和說，自己去一些學(xué)校作科普報告，孩子們提問總是不積極，“好奇心不足，是個大問題”。（見1月16日《科技日報》）

　　前不久，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）公布的2015年國際學(xué)生能力測試（PISA）結(jié)果顯示，美國將來期望進(jìn)入科學(xué)相關(guān)行業(yè)從業(yè)的學(xué)生比例為38%，中國只有16.8%，還不及OECD國家24.5%的均值。

　　青少年時期，是人生中最色彩斑斕的季節(jié)，而對世界與人類未來的科學(xué)探索，又無疑是最為有趣的部分。那么，是什么讓中國學(xué)生出現(xiàn)“好奇心不足”？又是什么使得愿意從事科學(xué)的學(xué)生比例遠(yuǎn)低于經(jīng)合組織成員國的均值？

　　周忠和院士對此的解釋很形象，“學(xué)生們太辛苦了，讓他們打著瞌睡去接受科普，效果會大打折扣�！�

　　那么，他們又為何如此辛苦？在上海剛剛召開的兩會上，有代表委員細(xì)數(shù)家長們的焦慮：上午剛端起一杯咖啡，手機(jī)響起，微信朋友圈曬出某家娃的奧數(shù)比賽獎狀；中午剛拿起漢堡，班級媽媽群里有人推薦寒假興趣班；在健身房剛要運(yùn)動，旁邊兩位媽媽開始交流帶娃面試的經(jīng)歷……這讓家長們在焦急中，也不得不帶娃投入到“對分?jǐn)?shù)的比拼”中。

　　有報道稱，在中小學(xué)，科學(xué)課程由于是“副科”常常被“主科”擠占，“而中國教育的現(xiàn)狀就是不考試就不被重視”。很多科學(xué)課只是知識的拼盤，而沒有著力于幫助學(xué)生樹立基本的科學(xué)思想，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　　家長的焦慮傳導(dǎo)給學(xué)生的，是拼“有用的分?jǐn)?shù)”；學(xué)�！安豢荚嚲筒恢匾暋�，同樣是為了省出時間，提高學(xué)生“有用的分?jǐn)?shù)”。在分?jǐn)?shù)的指揮棒下，科學(xué)的翅膀被急功近利給折斷了。

　　如果僅僅把奪走科學(xué)夢想的原因歸于家長和學(xué)校，顯然有失公允。人們的職業(yè)選擇會受到個人興趣、價值引導(dǎo)和社會職業(yè)評價等多方面的影響。很多人盡管對探索未知世界充滿向往，但可能會因為現(xiàn)實的原因而放棄本心，比如，以名利為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)經(jīng)濟(jì)做金融辦企業(yè)可能比從事基礎(chǔ)科學(xué)研究來得更實惠、更“有用”。從事科學(xué)尤其是基礎(chǔ)科學(xué)研究的，給人們的印象往往是長期坐冷板凳、非常辛苦又收入不高的一群人。這無疑會使越來越多的學(xué)生遠(yuǎn)離科學(xué)的隊伍。

　　筆者曾多次聽到介紹，我國的科研水平推進(jìn)到哪個層面，國外對我們的高科技合作與限制就放開到哪個層面。也就是說，靠購買拿來高科技，是不現(xiàn)實的。而要改變這一切，從長遠(yuǎn)看，還有賴于更多的年輕人心懷科學(xué)夢。

　　興趣是最好的老師。其實，每個孩子都有與生俱來的好奇心和對科學(xué)的興趣。家長和老師要做的，應(yīng)該是激發(fā)和引導(dǎo)他們的好奇心，而不是讓他們在瞌睡中，弄丟了科學(xué)的夢想。

　　對社會而言，人們也大可不必指責(zé)“金錢夢勝過科學(xué)夢”，而要思考，我們到底給了科學(xué)從業(yè)者哪些尊敬，讓他們的職業(yè)有了多少體面？趨利是人之常情，社會需要對奉獻(xiàn)科學(xué)事業(yè)的群體進(jìn)行精神褒揚(yáng)，也需要進(jìn)行制度的設(shè)計與安排。既要靠政府之手，推動從事基礎(chǔ)科學(xué)的研究者得到相應(yīng)的報酬，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，讓有成就的科技人員獲益，也要靠市場之手，讓不同行業(yè)的創(chuàng)造者共享發(fā)展成果，共筑勞動夢想。

　　激發(fā)而不是消蝕每個孩子的本真，讓其自由地在綠野上生長，或長成科學(xué)家，或長成企業(yè)家，抑或長成藝術(shù)家、當(dāng)上快遞小哥。人們希望，頂層的設(shè)計和多元化的評價體系，能讓每個人都在付出中有職業(yè)的尊嚴(yán)與獲得感。如此，才會有更多的孩子在內(nèi)心的驅(qū)使下，去追逐對自然和人類未來進(jìn)行科學(xué)探索的樂趣。