王先生的女兒在北京市朝陽區(qū)某九年一貫制的學(xué)校讀一年級(jí)，為了讓剛走入小學(xué)課堂的孩子受到關(guān)照，開學(xué)后不久王先生就來到了學(xué)校，想要通過送禮的方式獲得老師的認(rèn)可。他對(duì)記者表示：“其實(shí)我的想法很簡(jiǎn)單，就是不想讓女兒吃虧�！迸c這位家長一樣，每年教師節(jié)來臨之際，是否該給老師送點(diǎn)“心意”，成為家長們的一個(gè)心結(jié)。（9月10日北京青年報(bào)）

　　與希望“獲得老師的認(rèn)可”的送禮現(xiàn)象相對(duì)，卻是“今天的師生關(guān)系變淡了”的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果。有媒體采訪多位老師后得出結(jié)論——今天的師生關(guān)系變淡了，并稱這一現(xiàn)象為“當(dāng)代師生關(guān)系中的陰影”，對(duì)于自古尊師重教的文明國度，這很有些“不能承受之重”。

　　如何看待這兩種貌似矛盾的現(xiàn)象呢？細(xì)想想，其實(shí)它們并不矛盾，家長忙于送禮只是“不想讓女兒吃虧”：用金錢影響教育的公平，實(shí)質(zhì)上并不是為了表達(dá)對(duì)老師的尊重，至少不能證明雙方關(guān)系變濃了。

　　那師生關(guān)系是否真的變淡了？倘若出現(xiàn)變淡的跡象，相對(duì)于“一日為師終生為父”的傳統(tǒng)關(guān)系，是否更具有合理性？

　　中國有“師徒如父子”的傳統(tǒng)文化。教師這一職業(yè)，被賦予引領(lǐng)社會(huì)精神文化方向的責(zé)任，教師群體的道德素養(yǎng)關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的發(fā)展方向，也是家長們最能夠把子女放心托付的群體。過去，家長送子女上學(xué)時(shí)，多半會(huì)對(duì)老師說一聲：好好管教，不聽話打罵由您！

　　正是這樣的互信，結(jié)成了教學(xué)雙方鮮明的情感紐帶、情感關(guān)系，而這種關(guān)系心安理得發(fā)展出的一個(gè)結(jié)果，就是把干涉乃至操縱當(dāng)成了“父子之愛”——在“為了你好”的前提下，沒有討論，只有服從，“打戒尺”與“罵笨蛋”式的處罰當(dāng)然也是司空見慣。其發(fā)展的極致，就像前幾天媒體報(bào)道的，新學(xué)期開學(xué)還不足一周，在山東樂陵挺進(jìn)小學(xué)六年級(jí)一班，全班70多個(gè)孩子有63個(gè)挨了老師的打，原因是“沒寫完作業(yè)”。

　　英國歷史法學(xué)家梅因有句名言：“所有進(jìn)步社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，到此處為止，都是一個(gè)‘從身份到契約’的運(yùn)動(dòng)�！卑殡S著文明發(fā)展和法治構(gòu)建，類似山東樂陵挺進(jìn)小學(xué)這樣的事件已經(jīng)鮮見，相反，今天已經(jīng)生出了許多新的不適應(yīng)。筆者曾見到一位辭職老師寫的博文：學(xué)校不斷考試排名，但老師對(duì)課上小動(dòng)作不斷、課下不完成作業(yè)的學(xué)生有什么辦法呢？不能罰站、不能轟出教室，更別說打罵除名，把學(xué)生叫到辦公室還得請(qǐng)對(duì)方坐下和顏悅色地談，老師問：“他不學(xué)，我咋辦？”而有的學(xué)生和家長也在抱怨：“您講課時(shí)，我就不能打斷與您討論討論？”“有事你不自己解決總喊家長，要老師干什么？”凡此種種，使得師生關(guān)系“變淡”：老師感嘆權(quán)威不再，成績(jī)好壞只能學(xué)生自己承擔(dān)；有學(xué)生主張師生關(guān)系僅限于問學(xué)，同學(xué)矛盾、戀不戀愛這些事老師不應(yīng)過問，習(xí)慣與老師保持“安全距離”……

　　打破傳統(tǒng)，需要確立新的秩序，而形成文化共識(shí)則需要一個(gè)過程。在此情形下，個(gè)別教師會(huì)因制度缺失而茫然無措；有的學(xué)生也會(huì)因個(gè)人權(quán)利意識(shí)的萌動(dòng)而與老師“頂�！�；一些社會(huì)人士則把當(dāng)下師生關(guān)系狹隘地定義為契約意義上的“課上關(guān)系”——“只講授業(yè)而不講傳道”。

　　正視當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生的變革，也就意味著要正視傳統(tǒng)師生關(guān)系中的一些因素的調(diào)整，比如一些越俎代庖式的教育方法正走向終結(jié)，而建立在引導(dǎo)、幫助基礎(chǔ)上的，以尊重學(xué)生個(gè)體意志、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品格為內(nèi)涵的方式，將取而代之。與之相應(yīng)的師生關(guān)系，也將展示出符合法治精神與公民意識(shí)的、以愛為基礎(chǔ)的純粹與美好。時(shí)代在變，但能夠促進(jìn)師生之間尊重關(guān)愛的，依然是那溫潤的人情。只要愛的師魂不變，在變中恪守不變之魂，教師就會(huì)探求出更為科學(xué)的教育方法，幫助每一個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)精彩。而學(xué)生，也會(huì)在“吾愛吾師，吾更愛真理”的追求中，不斷碰觸到真理的光芒，也同時(shí)找尋到尊師的文化價(jià)值。