我們的教育語境的確缺乏現(xiàn)代理性，培養(yǎng)學(xué)生成為一個精神自足的現(xiàn)代人尤為重要。

　　■張樹偉

　　在湖南省株洲市茶陵縣云陽中學(xué)師生當(dāng)中，流傳著這么一句話，“不想當(dāng)將軍的學(xué)生不是好學(xué)生”。據(jù)悉，該校實(shí)施了“軍銜晉級”制度后，爭當(dāng)“將軍”就成了很多學(xué)生一學(xué)期努力的目標(biāo)，這套制度共分為九個級別。

　　據(jù)校方說，這種做法效果很好，而且，校方也考慮了多方面的評價指標(biāo)并一一量化，分?jǐn)?shù)并不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而學(xué)生也覺得有趣，“李中將、劉少�！背蔀橄嗷ァ按蛉ぁ钡姆Q呼，看似一片和諧之聲。

　　但在等級觀念向來很重的中國，這種做法容易惹人聲討。樂觀者覺得這不過是一個有趣的游戲，沒有誰會當(dāng)真；悲觀者則憂慮這種軍銜晉級容易給學(xué)生心里留下等級的陰影，這種陰影將在未來遮擋學(xué)生內(nèi)心的陽光。

　　或許這種擔(dān)心不無道理，我們的教育語境的確缺乏現(xiàn)代理性，培養(yǎng)學(xué)生成為一個精神自足的現(xiàn)代人尤為重要。我們還沒有足夠重視教育現(xiàn)代化中人的現(xiàn)代化的重要意義。

　　看看安徽省懷遠(yuǎn)縣禹王中學(xué)十余名下跪的高中生就知道，我們文化中的“權(quán)威”與“等級”觀念還時不時的在影響著我們的教育和被教育的學(xué)生。學(xué)生違規(guī)，老師勸退，同伴操場公開下跪求情。在這幅教育圖景中，我們看到的是青春期的義氣與絕望，看到的是對立與屈服。顯然，在這群孩子心里，沒有用理性的方式爭取權(quán)利或者維護(hù)自己尊嚴(yán)的想法。學(xué)生并不自信他們有可以平等交流的話語權(quán)，相反，我們看到是學(xué)生內(nèi)心瀕臨崩潰式的屈服。這必須引起學(xué)校的警惕，面對這種極端的方式，學(xué)校該慎重思考如何化解學(xué)生內(nèi)心的“暴力”，一種以自我羞辱的方式呈現(xiàn)的“暴力”。

　　畢竟，這種屈服引導(dǎo)不好，極易向別的方向爆發(fā)。同時，這是一種面向強(qiáng)者的屈服，它提醒我們，當(dāng)教育工作者習(xí)慣扮演“權(quán)威”的角色時，已經(jīng)深深傷害了我們的學(xué)生，我們壓縮了本該屬于學(xué)生的空間，像古賢人那樣坐下來交流的平等的師生關(guān)系變得遙遠(yuǎn)。

　　這確實(shí)是我們該感嘆和反思的地方。

　　我們需要那種俯下身子和學(xué)生交流的教師，需要那種真正以教育為使命的“大先生”。就像被學(xué)生們稱為“中國最美老頭兒”的章開沅先生。這位最美老頭兒日前第四次提出辭去資深教授一職，把空間留給年輕人。他表示，“榮譽(yù)可以終身，待遇應(yīng)該‘退休’”，要求辭掉資深教授享有的特殊待遇，并希望此舉對打破學(xué)術(shù)頭銜終身制有所推動。他說，“當(dāng)今高校像一座圍城，我想出去透透氣，所以先拆了自個的圍墻”。

　　好一個值得敬畏的自我“革命”。

　　資深教授和兩院院士一樣，是很多學(xué)人夢寐以求的榮耀，當(dāng)然，背后也有著優(yōu)厚的待遇。如果沒有對教育深沉的使命感和歷史感，是無法萌生這種拆“圍墻”的底氣的。

　　華中師范大學(xué)黨委書記馬敏教授說，“老先生開了個好頭，也為我國的學(xué)術(shù)健康發(fā)展開辟了一條路。老先生一生開辟了許多條路，沒想到他88歲時又開辟了一條路”。

　　章開沅先生四次請辭后，終于從下月起正式退休。我們?yōu)樗_始新的生活而喝彩！