“（江蘇省鹽城市）響水雙港一教師邊掛水邊上課，這樣的教師才是最美的�！�3月12日下午，鹽城網友發(fā)帖稱贊一位女教師。記者了解到，這位女教師是位農村小學的教師，當天她因為咽喉發(fā)炎在學校附近的醫(yī)務室打吊水，到上課時間怕影響課程，便請求醫(yī)生將吊水瓶移到了教室。（《現(xiàn)代快報》3月13日）

    不少網友稱贊其為“最美教師”，亦有人質疑這是炒作、作秀。不過，“邊輸液邊上課”的老師并不是孤例——云貴高原南麓山村小學教師徐光漢、河南洛陽山村教師魯文聚都曾掛著吊瓶上課，而“邊輸液邊上課”的老師，大多是農村教師。

    為何又是農村教師呢？為何他們不換班、不請假呢？因為“學生太多老師太少”。這些掛著吊瓶進教室的老師，背后有著驚人相似的情節(jié)：沒有人愿意來山村當老師，他們都是一人干著兩三個人的工作，根本沒辦法換班、請假。就此次當事學校校長錢余江介紹，學校是一所鄉(xiāng)村小學，只有7名教師，如果請假，便會耽誤學生們的學習進程。

    換言之，不是這些老師愿意“邊輸液邊上課”，而是現(xiàn)實情況讓他們小病時別無選擇。說到底，這些教師不過是在幫農村教育投入不足還債。前不久，東北師范大學農村教育研究所發(fā)布了《中國農村教育發(fā)展報告2012》，報告顯示，農村教師中老年男性占了主體，他們的知識水平普遍落后，授課專業(yè)的對口率低，年輕男性則寧愿出去打工，也不愿意在農村當教師。

    “春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，這被很多人用來形容老師，也正是在這樣的一種精神主導下，才有了農村教師“邊輸液邊上課”的動人事跡。但正如知名學者易中天所言，“人們把老師比喻成蠟燭，燃燒自己照亮別人，我完全不贊同。這是不把老師當人，照亮別人的同時為什么要毀掉自己，就不能不毀掉自己嗎？”易中天的觀點，是一種更趨理性的言論，要做到這，需要的不僅僅是道德觀念上的轉變，還有制度的補血。

    農村老師“邊輸液邊上課”，的確應帶給我們更多的警示與警醒，即教育向農村地區(qū)傾斜，以補齊之前的教育欠賬，這一點迫在眉睫。