媒體報道，貴陽市白云區(qū)第三中學年輕教師劉芳在23歲的時候走上講臺，27歲的時候被診斷出視網(wǎng)膜色素變性，只能接受失明的厄運。而此時，她新婚不久，兒子也僅僅8個月。

　　為了把課教好，劉芳把初中三年的文言文全部背誦下來，所有的重難點都記在心里；為了吸引學生上課的注意力和調(diào)動學生積極性，她總是努力把課上得生動一些，她的課堂總是充滿歡聲笑語；她用耳朵批改作文，學生朗讀，她和全班同學一起即時點評；視力不斷衰退，但她的班級成績不僅沒有退步，反而教出了兩個語文單科中考狀元，在白云三中至今無人超越——一位合格教師的職業(yè)標準，卻在一個近乎慘淡的頑強生命身上完整體現(xiàn)，這在日趨功利的當下，何其難得。多少教師，依然在每天埋怨著待遇微薄、學生難管，依然在埋怨著負擔繁重、苦不堪言�；蛟S我們應該好好想一想，到底是生活虧欠我們，還是我們有負于生活。作為教師，我們有沒有真的將知識明白無誤地傳授給學生，有沒有真的將熱情投入到每一節(jié)課中。

　　劉芳在婉拒別人好心勸她病休時說，那樣我的生命就真的終結(jié)了。在她眼里，職業(yè)就是生命，要對得起每一位求學若渴的學生。我們每一位教師都應該從她身上看到：課堂為重，應該是所有教師追求職業(yè)自尊的首要基礎，是所有教師追求生命價值的關(guān)鍵前提。

　　我們應該感謝白云三中的學生、領導和老師們，是他們讓劉芳的溫暖教育故事得以完整。

　　她上課時，學生們都爭著去攙扶她，還把粉筆、黑板擦放在固定位置，方便劉老師拿到；對于這樣一位老師，同學毫無怨言，畢業(yè)了，還把自己的弟弟、妹妹牽到劉芳手上，點名要進她的班；失明之后，三中的領導并沒有以不符合教師標準為由將她拉下心愛的講臺，反而安排她轉(zhuǎn)型擔任學生的心理輔導教師，處處給予她便利；很多同事都當過劉芳的“秘書”，幫她打印資料、整理教案，領著她去吃飯、逛街、聊天……

　　三中的師生關(guān)系是平等的，劉芳老師用自己的故事激勵那些脆弱學生的心靈，又從學生身上汲取再生的力量；三中的領導跟教師的關(guān)系是平等的，領導站在老師的角度思考解決問題，盡力滿足他們的需要，而老師們也回饋給學校以工作熱情，不負信任——平等帶來寬容，寬容帶來溫暖，而溫暖才是教育的本色。劉老師用自己的堅定毅力和專業(yè)素養(yǎng)溫暖著身邊的人，圍繞在她身邊的人們又用無限的寬容溫暖劉老師的生命之路。

　　雅斯貝爾斯說過，教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。在白云三中，在劉老師周圍和她自己身上，正是有了這份厚實和澄澈，才讓生命有了顏色，讓教育有了詩意。

　　我們或許應該把劉芳老師當成我們身邊的一個普通人，一個足以溫暖他人、溫暖自己的老師，一個擁有我們久違的本真的教師模樣的同行。

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